思想教育和实践教育,思想教育和实践教育的区别

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育和实践教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍思想教育和实践教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 梁漱溟的乡村建设理论和实践在思想深度上胜过晏阳初的乡村教育理论？
2. 什么是思想道德与法律的社会实践？
3. 伊拉斯谟的教育思想和实践是怎样的？
4. 什么是社会实践活动和专题教育？
5. 结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？

梁漱溟的乡村建设理论和实践在思想深度上胜过晏阳初的乡村教育理论？

学过晏阳初与梁漱溟的异同 相同点：

1.重视农民，重视教育；

2.强调农民组织；

3.重视知识分子的作用 不同点： 对农村根本问题的认识上：梁认为是文化问题（早熟与失调），晏认为是人的问题（愚弱穷私） 解决方法：梁主张文化重建，晏推行四大教育 依赖力量：梁依赖国民***，晏依靠地方***及国外援助 教育内容：梁传统文化，晏西式教育 成功与否的原因：因为种种原因，两者总体都没成功 ，梁漱溟由城市转向农村建设没有抓住土地的重要性，晏阳初意识到了土地问题但无力解决。

什么是思想道德与法律的社会实践？

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。

道德实践，它是指人类生活中受一定的道德意识指导和影响，约束，进而进行的社会活动包括个体行为和群体活动。

伊拉斯谟的教育思想和实践是怎样的？

答：伊拉斯谟（466—1536年）是德国著名的人文主义教育家，是文艺复兴后期西欧人文主义者的泰斗。他毕业于巴黎大学。在巴黎，他曾招收学生，从事教育工作。他对学生进行人文主义教育。1499年10月，伊拉斯谟来到牛津大学，成为由科勒特领导的人文主义团体的成员。在以后的五年里，他游历欧洲，充任私人教师和从事写作。1511年，他到剑桥教书和完成了他的希腊文版的《新约》翻译工作。此书是文艺复兴时期最优秀的著作之一。它是以当时所能有的资料为依据的最好的版本。它改正了存在于拉丁文《圣经》中的许多错误，它也是向西欧文艺复兴时期的学者们提供的最优秀的希腊文典范。

他自称是世界公民，周游西欧各国，他所从事的教学活动也自然是分散性的了。他还根据自己的教学实践，提出了自己的人文主义教育思想。

他认为人类进步的主要障碍是愚昧，促使人类进步的主要力量是启蒙。而这种启蒙只能通过古典文化而获得。他还初步探讨了教育的三个因素是自然（儿童的禀赋）、教导和练习，并正确地指出了教导和练习的主导作用。他针对中世纪教会的原罪论，提出了儿童的性善论。他主张儿童身心的均衡发展，并照顾儿童的个性差别。他还强调幼儿期家庭教宵的重要性。在教学方法上进行了探讨，提出“事物先于文字”的口号，主张在教学中***用直观教具。

什么是社会实践活动和专题教育？

专题教育是就某一项内容在规定的时间内，进行集教育，从而达到教育目的的教育活动，是思想政治教育的一种重要方式。

实践主题是指改造社会和自然的有意识的活动，理论与实践相结合而开展的课题。在综合实践活动的[_a***_]中成长。实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程。

结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？

答:教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。

遵循教育规律，实施素质教育。素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。

到此，以上就是小编对于思想教育和实践教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想教育和实践教育的5点解答对大家有用。