孔子与艺术教育,孔子与艺术教育的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于孔子与艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍孔子与艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 孔子和柏拉图思想的异同？
2. 儒家艺术风格？
3. 孔子“博学于文，约之以礼”的教育观对当代教育有何借鉴意义？

孔子和柏拉图思想的异同？

孔子和柏拉图是中西方历史上的重要哲学家，他们的思想对中西方文化产生了深远的影响。以下是孔子和柏拉图思想的一些异同点：

1. 道德***：孔子强调个人的道德修养和社会***，主张“仁爱”、“中庸”、“礼”等道德准则，注重个人的自我完善和社会和谐。柏拉图则强调正义和道德的重要性，认为只有通过理性和智慧才能实现真正的正义。

2. 政治观念：孔子强调政治的道德性，主张“以德治国”，强调统治者的道德修养和以身作则。柏拉图则提出了“理想国”的概念，强调政治的理性和哲学基础，认为只有哲学家才能成为理想国的统治者。

3. 教育观念：孔子注重教育的实用性和道德性，强调“因材施教”，注重培养学生的道德品质和实际能力。柏拉图则强***育的哲学性和理性，认为教育应该培养学生的理性思维和哲学素养。

4. 宇宙观念：孔子对宇宙的认识较为简单，强调“天人合一”，认为人与自然是相互联系的。柏拉图则提出了“理念论”，认为宇宙存在着理念世界和现象世界，理念世界是真实的，现象世界是虚幻的。

总的来说，孔子和柏拉图的思想存在着一定的差异，这也反映了中西方文化的差异。不过，他们的思想都对中西方文化产生了深远的影响，对人类文明的发展做出了重要贡献。

一、两人对文艺的本质看法不同:1、孔子将艺术与“善”相联,柏拉图侧重谈它与“真”的关系。

2、艺术形式在孔子处只获得附庸身份,柏拉图则从本体论角度凸显其独立性。

3、孔子提倡“表现论”文艺观,柏拉图认为艺术是“摹仿”。

二、两人都对文艺的社会作用予以关注。但一个从仁学出发肯定情感,肯定艺术;一个依据理念论而否定情感,否定艺术。

三、孔子“为人生而理论”,柏拉图除此之外也“为理论而理论”。由于中西文化精神的不一致,他们的思想在理论形态和特色等方面都体现出差异。

儒家艺术风格？

儒家强调审美活动的教化指向，在制礼作乐的过程中，乐要服从于礼仪秩序建构的需要，从孔子的“尽善尽美”到《荀子·乐论》与《礼记·乐记》，都体现出道德目标对审美体验的优先性。

但在实际的艺术创作中，伟大的艺术作品总是会突破美学偏向，在教化的目标下，吸收道家和佛教的超越性、非功利性思想，从而呈现出儒释道圆融合一的倾向。

儒家推崇艺术的价值，尤其是诗歌和音乐的价值，欣赏艺术家的才华与性情，并希望由此建立诗教与礼乐文明，正如夫子所说：兴于诗，立于礼，成于乐。

这是儒家优胜于许多哲学思想或宗教的地方。毕竟，对于许多哲学思想或宗教而言，艺术即便不被视为魔鬼的化身，也仅仅被看作是相对较为高端的感官欲望的展现而已。

简而言之，艺术只是感性世界的产物，对获得高级的理性或达到超凡脱俗的境界并无裨益，甚至只是实现这些理想的障碍。

而对于儒家而言，艺术虽然源于人的感性，但并不只是感性，更是生命本身的自然绽放，逃避不得，亦无须逃避，不应逃避。

孔子“博学于文，约之以礼”的教育观对当代教育有何借鉴意义？

孔子是百姓教育平民教育的开创者。其教育思想、教育理念、教育方法深刻影响后人。犹以“博学于文、约之以礼″为甚。

教育的主要责任传授知识，增长才干。文章、文化都是教育的内容，有了丰厚的知识积累说话交往才能彰显文彩。因而博学主要老师传授和个人苦读书、多读书。

孔子一生的目的和动力都是为“礼"，倡导克己复礼。孔子认为周礼是天下最好的，他要复的礼即周礼。

礼有丰富的内涵，礼仪礼貌、行为规范、道德信条、社会秩序等。约之于礼，強调的是***和教化的对象都要知礼、懂礼丶守礼。就是守规矩，讲道德，讲秩序。

教育学生既要开知，又要讲礼，做好人，维护和谐稳定的社会秩序。

今天我们教育学生要多读书读好书，还要有理想，有道德，守法纪，做好人。

到此，以上就是小编对于孔子与艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于孔子与艺术教育的3点解答对大家有用。