教育思想脱离教育实践,教育思想脱离教育实践的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想脱离教育实践的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育思想脱离教育实践的解答，让我们一起看看吧。

1. 原始社会的教育思想？
2. 春秋战国时期私学产生的原因及特点？

原始社会的教育思想？

原始社会教育是原始社会形态下处于自在状态的教育。原始社会生产力低下，没有剩余产品，没有阶级，物质生活条件很简陋，与这种状况相适应，教育具有如下特点：

（1）整个教育融合在生产劳动和社会生活之中，尚未成为独立的社会现象。年轻一代在跟随成人劳动和生活实践中接受长者的教育。（2）没有文字、书籍和专门的教师。人们依靠把生产、生活经验物化在工具上和记忆在头脑中的办法，通过言传身教传授给下一代。（3）教育面对全体儿童，只有学习内容上存在男、女儿童之间的微小差别。如男孩随男人学***，女孩随妇女学***集。（4）整个原始社会时期的教育是原始的、简单的，而且长期发展缓慢。这种自然进行的教育称自然形态的教育，即自在的教育。从原始人群经母系氏族到父系氏族时期，教育内容从茹毛饮血、打制石器、***集***，到学会用火、构屋、制陶，经过 160 余万年历程。

性质一、教育的无阶级性。二、教育的非独立性。三、教育的原始性。

1、原始社会的教育具有自发性、广泛性，没有阶级性和等级性。教育权平等，对儿童实行公养公育。

2、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

3、教育内容简单、方法单一、组织形式处于原始状态

4、原始社会的教育是自然形态的教育。

春秋战国时期私学产生的原因及特点？

私学是由孔子首次建立的

在此之前都是只有官学

孔子在四处寻明君而屡次失意后回到故乡在学生的帮助下建立了历史上第一所私学

私学既是由私人（或民间团体）办理的学校，从而表现出许多与官学迥然而异的特点。

（一）经费和师资1．私立教育经费基本为自筹，但也不排斥官方资助。早期开办私学的代表人物孔丘，招收学生的条件很简单，只要"自行束修以上，吾未尝无诲焉"①。魏晋南北朝时，儒家私学有的要求学生兑资入学，有的酌收束修，有的接收帝王的"资给"或"馈赠"。元代庙学多为民间捐资或集资兴建、维持。历代书院经费来源有的是***拨给的，有的是私人筹措、捐献的，有的则是通过"学田"自给自足。到近代，新式私学的开创者多为地方绅士或文化名人，其办学经费多与工商业有关。如张謇创办通州师专，马相伯兴办复旦公学，张伯苓、严修开办南开学校，陈嘉庚创办厦门大学和一个规模恢宏的学校网等。现代陶行知创办的晓庄学校和育才学校，也主要是通过募捐、集资等形式来解决办学经费。

2．师资。早期私学的师资来源于平民学者。私学的宗师，有入仕做官兼领官职或短期为官者，但是，为师的资格不以入仕与否为先决条件。唐宋以后，随着科举制的强化和读书人的增加，许多科举落第者选择教书谋生，这是私学特别是蒙学教育师资的主要来源。

私学大多有自己的学术追求，急功近利情绪相对淡漠，这一特征显示了私学教师的品格。如孔丘，为实现"修身、齐家、治国、平天下"的培养目标，"学道不倦，诲人不厌，发愤忘忧。不知老之将至矣"。又如墨子，为培养急公好义、济世利民和勇于献身的"兼士"或"贤士"，主张"贵义兴利"、"食力节用"、"耻过谤非"。现代的陶行知，为造就具有农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神的乡村教师，脱下西装革履，穿上布衣草鞋，创办晓庄学校、育才学校。

到此，以上就是小编对于教育思想脱离教育实践的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想脱离教育实践的2点解答对大家有用。