教育评价是教育思想,教育评价是教育思想吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育评价是教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育评价是教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 中华传统文化与西方的文化有哪些区别，又是怎么去看待未来的发展呢？
2. 教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价？
3. 你对现在家庭教育和学校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？
4. 怎样看待时政热点在政治教学中的作用？

中华传统文化与西方的文化有哪些区别，又是怎么去看待未来的发展呢？

谢邀。中国文化强调的是超越于现实物质生活和精神生活上的“道”的追求。孔子说：“己不欲，勿施于人”及“己欲立而立人，己欲达而达人”都是将人生存的意义，超越日常生活的精神追求是中国人的本质特征，也是中国文化的本原。

社会环境的不同导致文化不同，中国是农业大国，有深受儒家文化影响，主张以和为贵，更渴望的是和平，是“日出而作、日落而息“的宁静，而西方多数国家属于工业社会，主张竞争 ，“物竞天择，适者生存”是他们的信仰。或许是人们对待自然的观念不同，中国传统的儒家文化讲中庸，追求天人合一的境界，所以人们更喜欢平静的活动，西方文化体系中宣扬人的主宰地位，强调人与自然的主客二分，所以竞争力强一些的活动在西方形成也不难理解。

另外是中西文化对长者的不同，中国文化强调以“长者为尊”所以对长者所作所为很少提出异议，缺少自己的见解与思考，而西方主张人之间都是平等的思想，那怕对自己的长辈师长也如此，因此常此出现父母与子女，老师与学生思想截然不同的局面也正常。

中国的传统节日倾向于团聚与纪念，春节全家过团圆年就表现这一点。元宵、清明节、中秋节也是如此。西方国家的节日，如愚人节、情人节、万圣节、狂欢节则具有***性，也更具有疯狂的感觉，并且带有宗教色彩，如复活节、圣诞节等。

现在中国社会出现可喜现象，人们意识到中国传统文化的重要性，越来越越有不少人重视传统文化，国学热也说明了这一点。但是真正传承中国文化就要重塑价值的本原，把人的自然精神正需求与文化结合起来，形成文质合一的文化宗教系统，重塑中国人的精神和道德信仰体系。

1.中国文化重人性，西方文化则重理智。中国儒家思想的核心是“仁”。

2.中国人注重人与自然的和谐，强调“天人合一”，西方人强调“人为万物之灵”，自然不过是人的陪衬。

3.从语言角度看，汉语是非形态语，西方语言为形态语。

每一个民族国家的文化，都是因特定的民族、地理及历史的条件逐渐形成的，它包含着这一民族特有的价值观念、审美情趣和民族心理。中西文化虽然是两种特性各异的文化类型，但都属于世界优秀文化的一部分，二者各有所长，不分仲伯，不能厚此薄彼，也不能搞“一刀切”，要提倡“拿来主义”。“取其精华，去其糟粕”，不断的充实和完善中国文化，使之与时俱进，引领社会发展。如此，中国文化才能长生不衰。

我在这里只提醒一下谈文化的人，把文化的定义搞清楚，文化是文化，科学技术是科学技术，文化和科学技术不沾边。所以尽量不要把文化和科学技术混为一谈。另外，不要张口闭口就中国文化落后了几百年的调调，那是中国科学技术落后了几百年，但现在已经赶上甚至超越了。对于文化要有自信，华夏文明形成的时候，西方人还在树上生活，华夏文明有菜有饭的时候，西方文明还在茹毛饮血。不在一个层次，不要让一些慕羊犬给误导了！

中国传统文化强调秩序之和谐，西方文化宣扬个性之张扬。没有孰优孰劣，至小在东方就这么认为，当然不排除西方持反对意见，这也是传统使然。

作为群居动物的人类，没有秩序是多么的可怕！就像鱼缸里存在一条另类，鱼缸会和谐吗？当然这多小有点像模仿宇宙运行规律（道），但社会的做作岂可同自然规律相提并论？

儒家的纲、常、***己深深地烙印到东方人的基因，西方人的自由也同样，就像柜台里的一瓶黄酒与葡萄酒……

中华民族，在东方这片古老的土地上繁衍发展五千年，创造了璀璨的人文历史文化，中华传统文化底蕴深厚，历史传承文化、资料、人文景观翰如星海。绵延数千年的历史，几乎有史可查可证，随着文物发掘不断进展，更多的历史记录得到佐证。中华传统文化多年来以儒家文化传承教育人们的思想学识，如待人接物，崇尚传承，克己复礼，光宗耀祖等等思想深入骨髓，传统农耕文明使然，国家发展，历史文化，经济实力一直处于世界各国之首，仅是近代的固步自封而落后于西欧列强。

西欧文化多脱胎于古希腊文明，西方人崇尚个人自由，勇于探索，与中华传统文化里不同之处，把神祗人物托附于有血有肉的***形象，西欧文明地处欧洲大陆，经历了宗教恩怨，文艺复兴的人文苏醒，海盗征程，社会革命变革，大工业时代的***展，先进的工业革命，***治理方式，最后把清王朝统治的中国远远抛在后面。

中华民族以不信邪，不服输的精神，埋头苦干用短短四十年的发展，各行各业逐渐齐头并进，实现中国梦，屹立于世界民族之林。当然，成绩的取得不是凭空取得，中国打开国门，开放进取，吸引先进文化，兼容并蓄，洋为中用，拿来过程中自我消化，吸其精髓，弃其糟粕，坚定自身发展方向，不受其他文化阻挠，友好各国，发展友邦，脚踏实地建设好自己的同时，发展好世界大一同的人类文明。

教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价？

重视课堂教学中评价的运用，发挥评价的多种功能，是新[_a***_]改革背景下课堂教学的一个新的突出特征。

关于课堂教学对学生的评价，近几年来也一直是教师关注和研究的一个重要课题。

然而，现在，中小学在课堂教学中对学生评价的现状还是让人高兴不起来。在倡导评价运用的过程中，也出现了不少误区和问题。一些教师不会运用评价，一些教师不能科学使用评价手段，一些教师在课堂教学中评价过多过滥，还有一些教师不知道如何科学使用评价方法，使评价失去了应有的价值和作用。

根据课堂教学的成功实践经验，教师在教学中选择科学的、恰到好处的评价，是需要对评价有一个正确的认识，并选择适合教学情景和学生实际的评价质类和形式，方能取得好的效果。

那么，教师在课堂教学中怎样对学生进行科学评价呢？

在课堂教学中对学生的科学评价我觉得可以从一下几方面来考虑：课堂教学就是教与学的过程

1学生是人也需要尊重。

对学生评价要恰如其分，可以分为两种情况来对待。一种是正面的积极的鼓励性的可以公开表扬，而对于学困生可以单独教育，能够不伤其自尊心为好。

2评价学生要观察其情绪状态。

特别要注意当学生情绪低落时要避免对其进行各种教育 ，需要查清原因，首选解决情绪问题。

3在引导学生发现问题过程中分析解决问题。

对于学生的错误回答或解答，老师需要剖析原因找出问题的症结，就像看病一样要系统使策，告诉学生正确的思维方法。

4让学生提问题老师回答。

老师在回答学生所提问题的时候就可以发现学生在学习方面的关注点，从而能够更好的引导学生全面发展。

5老师要关注学生的非智力因素对学习的影响。

第一，将对学生的爱与严格要求相结合。师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，就不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。

第二，将爱与尊重、信任相结合。教师只有尊重和信任学生，才能严格要求学生，有效地教育学生。因此，教师爱学生的同时，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心；还要相信学生都有上进心和发展潜能，给学生以积极的期望。

第三，要全面关怀学生。教师对学生的爱，不仅体现在对学生学习上的关心，还要关心学生的生活，关心学生的身心健康。

第四，要关爱全体学生。师爱具有普遍性。学生的情况千差万别，教师要无条件地关爱每一个学生，做到一视同仁，平等对待。教师可以因教育需要特别关注一些学生，但不能偏爱某些或某个学生。

第五，对学生要保持积极、稳定的情绪。教师要善于驾驭自己的情绪，在教育过程中，始终以饱满的热情、积极的情绪来面对学生，以自己的积极情绪营造良好的心理气氛，而不能将个人的消极情绪带到教育中来。

团结协作

教师从事的是培养人的事业，人的培养靠单枪匹马是不行的，因为人的成长要受到多方面因素的影响。人才的全面成长是多方教育者集体劳动的结晶。这就要求教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。为此，要求教师做到：

第一，相互支持，相互配合。在校内，教师要与班主任、任课教师、学校领导、其他教职员工协调一致，相互配合；在校外，要与家长、社会有关方面和人士建立联系，与他们统一认识，取得他们的支持与帮助，以便目标一致地开展工作。

第二，严于律己，宽以待人。在与各方联系交往的过程中，教师要从大局出发，严格要求自己，尊重他***格，讲涵养、讲风格。

第三，弘扬正气，摒弃陋习。教师之间要形成互帮互学、进取向上、互通信息、共同进步的风气，要克服文人相轻、业务封锁的陋习。

教师在课堂对学生回答的问题进行科学合理的评价，有利于调动学生思考和回答问题的积极性，激发学生的思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。如何去对学生进行评价呢？

1、辨证地进行评价。学生对问题的回答可能是不合全面的，教师要充分肯定他合理正确的方面，指出回答不准确不正确的方面。不能全盘肯定或否定。

2、引导地进行评价。学生对问题的回答不一定能一步到位，教师要逐层追问，提问和评价同步，一步一步地引导学生展开思维，慢慢地获得正确答案。

3、转移式地进行评价。学生是课堂的主体，对学生回答，不一定都由教师来进行评价，可以把评价权转移给其他同学，让其他同学也参与到问题回答中，互相补充答案，取长补短。

4、科学地评价学生也需要教师提出高质量的问题。简单重复课本现成知识 、没有思辩性的提问，教师也只能是“对的”或“错了”的评价 ，非常乏味。

作为从教近四十年的教师，在课堂上对学生评价经过浮澡到深刻的过程。但到今天仍然不认可科学评价这个提法。

怎样评价学生是一个特定环境对特定情景的看法。具体地说，是教师在教学过程中对学生言行情感的看法。这个看法符不符合学生实际，怎样符合学生实际，有一个观察认识归纳整理的过程。评价学生的目的是激励学生规范学生努力守纪学习思考。

怎么评价？

对不同学生进行具体评价。有甲乙两个学生都抄袭作业，但不能都批评。一个批评一个表扬。平时学习认真突然受某种因素影响，出现了抄袭作业行为，这种行为养成习惯，不利于学生进步。批评这种学生可以用不好的评价；但有一种学生从不认真学习，作业都不交，突然被某种环境触动，挺认真抄袭作业，这种学生可以表扬用进步来评价。

根据不同环境对学生行为一进行有针对性评价。有一个学生学习特别认真作业按时交成绩也好，但有一阶段上课精神不集中。教师在没了解学生出现这种原因，为警示别的学生不点名批评。但后来了解学生家庭情况后，知道他照顾患病父亲没休息好又操心，就应该私下交流表扬他。

教师对学生评价一是实事求是中恳，二是讲究环境特定人事，三是发展变化观点评价；四是形式灵活坦荡。有时也运用行为表情评价。

你对现在家庭教育和学校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？

谢谢邀请

父母是孩子的启蒙教师，家庭教育固然重要。然而父母大部分都不在家，很少跟孩子交流。孩子丢给了年迈的爷爷奶奶，这也是一个社会问题。家长把孩子的教育完全交给了学校。在学校存在一个普遍问题，都是注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的学习和做事能力。本人希望学校重视一下如何提高学生的做事能力，例如节***日带领学生到附近工厂，科技园参观一下。也可让学生亲自动手体验一下。

家庭和学校教育的唯一目的是培养出合格人才。一是高智商的培养，统计规律发现。早识字，多识字，多阅读的孩子远远比同龄人聪明。这就应验了人们说的。见多识广。因此，我们的家庭教育主要要在早识字上发展。小学的教育应该往提前阅读上发展。另一个是高情商的培养。再聪明的孩子。不知道做人，不知道做事。不会与人沟通也是***。

首先明确，学校教育和家庭教育是并行的。学校学的主要是课本知识，贯穿着德育美育知识和言行。家庭教育是以德育美育言传身教为主，辅以督促指导课后作业及课外阅读。二者互为***，互为支持，不可缺一个。所以，把学生教育完全交给学校或是把课本学习课外辅导都交给家长，都是片面地教育方法。只有二者共同作用，学生才能积极进步，德才兼备。当然，也只有二者同时发力，才能使学生具备***社会不良习俗的能力。

所以，家庭教育和学校教育应时时沟通，及时同步，不能偏颇任何一方。

事实证明，凡是二者结合较好的学生，几乎都是品学兼优，后来具有较好的发展前途。而偏重于任一个教育形式的学生则往往人格不健全。当然也有不少成功的例子，但那是付出了巨大代价的，比家庭教育好，学校教育又注重的学生，取得成就的难度大太多了。

希望有学生的家庭，多和老师联系，及时了解学生在校状况，重视学生在家言行的教育，并合理督促指导他完成作业。

朋友们认为我说的对，就请转阅。

单就问题本身，我与很多人一样有很多看法观点和建议。但是，最终都以“无奈”收心。我想最根本问题还是出在经济上，正是那句话经济基础决定上层建筑。好的经济基础下，让更多人一生不必为了仅仅维持活下去而四处奔波。哪还有余力顾及其他的。像这样的上层建设，那都是经济发展到一定程度必然且必须要建设的。个人家庭如此，一个国家也是如此。

学校教育目前尽管有国家政策，但是主流的，大势的，还是应试教育。尽管身为教师身份的很多老师也不主张应试教育，可又能改变什么呢？吃谁的饭，做谁的事。自有主张的老师，还要不要拿人家那份工资呢？

反过来看学校的应试教育是怎么产生？其根源还是家长们催生的。哪个家长不想让自己孩子出人头地，家长们的攀比心理也是历史积累下来的。而这些攀比下的形式反映，就是各种考试，那么应试的温床，也就不难理解了。

现在的状况就是这样，家长们一边骂应试教育带来的各种困扰，又一边迎合甚至配合着应试教育的存在和发展。学校教育，在做量化考核下，只有考试，只有分数才是最能反映量化的东西。从升学，到择校，校择生，用人单位录用人，更多学位等级制度等等，无一不是应试教育存在的必要和意义。家长们讨厌痛恨却又享受着这一切，不是吗？

家庭教育应该说是独立的，不容易受学校影响的教育蓝海。但是，目前的学校教育状况，反过来给家长们增加了多少负担和影响，想必只要有孩子上学的家长们，都深有感触吧！本来你还在想，学校教育你左右不了，总可以做家庭教育的主吧，但是很快就发现，这又是多么无奈的奢望。学校，无时不刻反过来影响家长，甚至家长们都成了学校教育下老师们的辅教了。从接送，到手机接收作业，到打印作业，到监督作业完成，再到作业批改签名。还有学校布置的天罗地网般的教育任务。如不配合，就被冠以“不关心孩子，不配合教育”的帽子。一个孩子如此晕忙，两个孩子呢？难道中国家庭目前普遍都很富裕，不需要父母们拼命赚钱就可以活下去吗？***给予的各种“补助”到了老百姓这里，究竟能起到多大作用？

简而言之，“先生存后发展”。中国的老百姓，今天还处在生存期，稍有不慎，活下去都难。至于发展的问题，还是等日子好过了再说吧！

学校教育是人生中的接受知识教育的主要渠道，而家庭教育也是人生中的重要教育渠道，但侧重于品质教育。家庭教育是学校教育的基础，是人生的启蒙教育。家庭教育一定要配合学校教育，学校教育才能达到预期的效果。

家庭教育效果取决于父母的素质，现在的父母很多都不懂得如何教育孩子。所以要搞好家庭教育，必须先提高家长的素质，对家长进行教育培训。在2019年的全国教育工作大会中已提出要把家庭教育纳入社会公共服务体系。将来的家庭教育，孩子出生前专门机构会对家长如何教育孩子进行培训，以提高家庭教育的水平。

在家庭教育中父母的言传身教很重要。所以父母在平时的家庭生活中一定要注意自己的一言一行。营造和谐的家庭生活环境，夫妻不要老吵架，不要武力管教孩子。

现在的学校教育，受不良社会风气的影响，老师对学生疏于管理，任学生自由发展的问题很严重。致使一些学生不愿意学习，沾染抽烟喝酒打架等恶习。这问题的症结在于老师不敢管学生，管严了学生不服，家长闹校。所以，我认为应该还给教师对学生的惩戒权力，让学校教育真正的能约束学生的行为，培养学生健康的人格和良好的学习习惯。家长必须要配合学校对孩子的教育，才能使孩子在家庭教育和学校教育的共同努力下健康快乐的成长。

怎样看待时政热点在政治教学中的作用？

怎样着待时政热点正治教学中的作用。政治教学很重要，一个学生和个教师。不懂或者没有弄清楚这些。香港的学生。就是一个例子。连自己的政治不知。容易把学生引向反面。学生有好旳政治观才行！

到此，以上就是小编对于教育评价是教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育评价是教育思想的4点解答对大家有用。