幼儿教育本位,幼儿教育本位是杜威

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育本位的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育本位的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童的自然本位论？
2. 儿童为本位的教育观名词解释？
3. 人本位儿童观主要有哪些内容？
4. 卢梭教育思想的主要特点？

儿童的自然本位论？

18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于个人本位论。

个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

儿童为本位的教育观名词解释？

儿童为本位的教育观，就是在教育教学中，无论是教育方案，方针，教学内容的编制，教学设计，作业设计，布置都要以儿童的所思所想所做为根本，教育教学效果好不好，都应该从儿童角去考虑。

人本位儿童观主要有哪些内容？

1、育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。

2、育人为本重点要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展。着力提高幼儿服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

3、育人为本就是要大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。在教育的各个阶段都要重视打牢创新基础，倡导创新精神，激发创新活力。

4、育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。

人本位的儿童观是：14～16世纪文艺复兴运动，使欧洲社会普遍开始树立一个全新的以“人”为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。

从此，儿童的命运也有了重大的转变，儿童观也有了重大的改观，人们开始要求尊重儿童，尊重儿童所有的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。这种文艺复兴时期的儿童观，是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式的革命”。

然而这一时期的儿童观，是从理想的人的形象中推导出来的，并未否定儿童对父母的隶属关系，也没有把儿童本身看作是有个性价值的个体存在。

因此，在社会上，把儿童作为父母的财产等儿童观依然占据着统治地位。

卢梭教育思想的主要特点？

卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强***育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。

卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。

卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。

卢梭教育思想的基本特征是高度尊重儿童的天性，倡导自然教育和儿童本位的教育观。他充满浪漫色彩的教育理想和对封建教育的激烈批判，不仅在当时的法国引起过强烈反响，而且对整个欧洲、对后世的教育也产生了深刻的影响。

卢梭又是一个对新的社会制度充满幻想的教育家，[_a***_]在新的社会中建立国家教育制度和培养良好的公民。

到此，以上就是小编对于幼儿教育本位的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育本位的4点解答对大家有用。