大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育名思想的问题,于是小编就整理了4个相关介绍教育名思想的解答,让我们一起看看吧。
中国古代教育思想主要有三种,分别是:
1、以孔子为代表的儒家思想:孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化,对于中国文化教育的发展,产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。
认为人的先天本性相差不大,个性差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他注重后天的教育,主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准,主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。
孔子的“不愤不启,不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔,思而不学则殆”强调学习和行动相结合,要求学以致用。
2、以墨翟为代表的墨家思想:墨翟以"兼爱"和"非攻"为教,同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养,还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解,墨家认为,主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。
前两种都不够全面和可靠,所以必须重视说知,依靠推理的方法来追求理性知识。
3、道家思想:道家主张回归自然、"复归"人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。
三.以安全教育、服务师生工作为重点,加强后勤工作管理,创建 “ 平安幼 儿园 ”
实施和和幼儿园新课程改革的深入开展,广大幼儿教师的教育观念、教育行为发生了深刻变化,幼儿教育越来越朝着促进幼儿自主、和谐、全面发展的方向开展。
陶行知的教育思想精髓可以概括为一个理论,三次实践,四种精神,五大主张。
生活即教育(生活教育理论的核心),是生活教育理论的本体论,亦起源论。“生活即教育”是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的,同时也是陶行知对杜威教育思想的吸取和改造。
可以概括为:一个理论,三大原理,四种精神,五个主张,六大解放。
一个理论:提出了生活教育理论,生活即教育是生活教育理论的核心。
四种精神:“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真,千学万学学做***”的求真精神。
五个主张:行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。
六大解放:解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间,还儿童以自由,从而解放儿童的创造力。
春秋时期我国伟大的教育家孔子,孔子认为先天本性差异不大,后天教育十分重要;有教无类,可以把人培养成为君子贤人;孔子的学说“仁”为核心和最高标准,强调忠孝仁爱;因材施教,启发诱导,要求学以致用。
墨子的墨家学说和孔子的儒家思想在先秦时期并称显学,墨子的学说以兼爱非攻为主,学习途径以“亲知”、“闻知”和“说知”为主。
道家也是中国文化的一个重要组成部分,主张道法自然。战国后期,《礼记》中的《学记》从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验。汉代的董仲舒、宋代的朱熹、明代的王阳明、清代的王夫之都有丰富的教育实践和经验。
到此,以上就是小编对于教育名思想的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育名思想的4点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络,不代表本站立场,如转载内容涉及版权等问题,请联系邮箱:83115484@qq.com,我们会予以删除相关文章,保证您的权利。转载请注明出处:http://www.792117.com/post/74356.html