大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于专家幼儿教育的问题,于是小编就整理了3个相关介绍专家幼儿教育的解答,让我们一起看看吧。
梅子涵、曹文轩、方素珍、沈石溪、彭懿、金波、王芳、吴敏兰等着些老师专家推荐过很多儿童文学类分类书目满足不同年龄阶段的需求,帮助父母解决选书难的问题,保障阅读品质。
综合类的儿童教育专家,陆陆续续在大V商学院上的课了解到的***级教育专家有下面这些,有些同文学绘本类的专家重复,必须曹文轩老师。
蒙氏教育华人第一人吴晓辉老师、知名主持人王芳、崔玉涛老师、奥数第一人孙路弘、教育部专家翁亦奇老师、英语专家吴敏兰、幼教专家李坤珊、北大教授魏坤琳、中科院博士罗静老师、思维专家尹丽芳老师、亲子专家蒋佩蓉老师、著名作家曹文轩老师、儿童礼仪专家纪亚飞老师、正面管教马红萍老师、故事爸爸张大光、脑科学专家洪兰老师、著名幼儿英语启蒙推广人常青藤爸爸、
梁志燊,中国著名学前教育专家,蒙台梭利教育在中国大陆的推广者,北京师范大学教育学院教授。祖籍顺德逢简,上世纪五十年代毕业于北京师范大学教育系学前专业,后留校任教。曾任北京师范大学学前教研室副主任、教育系副主任、学前教育研究会主任。
李跃儿,原名李跃春,1958年4月1日生,来自宁夏银川,著名儿童教育专家,美术教育家、油画家,曾入围“中国油画三百家”;后由美术教育转入幼儿教育,上海行健职业学院学前教育系特聘教授;曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。创办“李跃儿芭学园”。 孙瑞雪,儿童教育专家,自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究,创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校,之后又创立了蒙特梭利教育研究中心。近年来她和她的团队应邀到许多城市做公益讲座,改变了许多家长的育儿观,也改变了许多孩子的人生。
张雅莲,中国著名亲子教育专家,中国教育电视台《孕婴专家》栏目主讲,教育部成教协会学前培训基地主任,国家劳动和社会保障部育婴职业师培训专家,中国关心下一代委员会指定亲子教育讲师。
第一,幼儿教育的各***部门应当对教师的专业成长提出可操作性的要求。例如在行政审批中形成对教师专业成长的要求,并将其体现在幼儿教育相关的评估中,为幼儿教师专业成长提供政策性保障,为切实提高教学水平和教师素养营
造良好的宏观政策环境。
第二,在教师培训和师资培养过程中要[_a***_]“以人为本”的原则,应充分考虑幼儿教师的工作现状和生活状态等影响因素,为其提供针对性强、实效性高、形式灵活的教师培训,让参与培训的幼儿教师提高理论水平和案例分析能力,实现专业成长。
第三,建立健全相应教师专业成长的体制与机制,以填补目前我国在与幼儿教师专业成长相关的法律、法规、制度、体制上的空白。通过颁布有关教师专业水平标准的文件、指定教师专业培养制度和奖励制度的途径,将教师的专业能力和专业培训资历确定为专业内晋升与奖励的重要依据,通过工资晋升、职称评定、职务提升等方式激发教师参加专业培训、提高专业能力的积极性,为幼儿教师专业水平的提高提供相关支持。
第一,园所应努力为教职工营造良好的工作环境和生活环境,为幼儿教师专业水平的提高创造支持性的园所精神文化,通过组织多种形式、内容的活动与竞赛,为幼师创设一个和谐、平等、宽松的精神环境,增进同事之间的感情,提高幼儿教师自我提升的积极性,增强幼师对园所的认同感和依赖感。
第二,优化园所内部管理,积极创设支持性园所管理文化。在幼儿教师的专业化发展过程中,园所的管理体制常常是一个显性障碍,为此园所可以积极优化内部管理体制,如通过优化每日工作流程来提高工作效率,以此压缩教师的工作时间,从而减轻其工作压力与负担。
第三,创设多元教师培训文化。幼儿园应改革教师培训的形式和层次,通过专家讲座及现场案例分析等多项活动,拓宽教师专业成长的路径,制定详细的培训计划,规范教师培训管理制度,参照教师的学历、年龄、工作能力、业务水平、实践经验等多种因素,分层提出培训目标。另外,发挥现有幼儿教师的潜能,通过外出学习、教学观摩的方式,形成“名师促名园,名园出名师”的良性循环。通过集中培训学习,使幼儿教师树立正确的教育观、儿童观和质量观;通过对日常教学工作和教学研究的融合,促进一种新的教师职业生活方式的形成,同时促进教师专业水平和职业道德的提高。
(四)为幼儿教师和学前教育理论工作者提供交流合作的机会。
到此,以上就是小编对于专家幼儿教育的问题就介绍到这了,希望介绍关于专家幼儿教育的3点解答对大家有用。
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