清末教育思想,清末教育思想的特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于清末教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍清末教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 概括清代前期教育发展的特点 并分析其背景？
2. 1870年我国什么教育？

概括清代前期教育发展的特点 并分析其背景？

　　从清朝立国至***战争以前的清朝教育已是中国封建社会教育的末期，同时也孕育着近代教育的某些萌芽。因此，这个时期的教育有它自己的特点。清朝统治者重视发展文化教育事业对于治理国家的作用，在立国之初便制定了“兴文教，崇经术，以开太平”的文教政策。他们崇尚儒家经术，大力提倡程朱理学，以此作为巩固统治的精神支柱和办学的指导思想。在中央和地方，广泛设立各类学校。

　　顺治、康熙、雍正、乾隆时期，学校教育得到恢复和较大的发展，至乾隆年间达到全盛。在积极发展教育事业的同时，清朝统治者***取各种措施，制订种种学规，加强对学校的管理与控制，并对士人实行笼络利诱和高压手段，进行严厉钳制和镇压，屡兴文字狱，以莫须有的罪名残酷迫害知识分子。

　　清朝的书院经历了顺治年间沉寂、康熙年间复苏、雍正十一年以后勃兴的发展过程。其数量之多，远过前代，而且遍及一些边远省份。在***的控制下，书院官学化现象日趋严重，绝大部分书院都成为准备科举考试的场所。不过，诂经精舍与学海堂两所著名的书院独具特色，对于清朝文化学术的发展以及人才的培养，都起了重要作用。

　　清朝的教育思想，最值得注意的是实学教育思潮，黄宗羲、王夫之、颜元等是重要的代表人物。他们站在时代的高度，抨击传统教育，尤其是宋明理学教育，揭露科举考试制度的危害，主张“公其非是于学校”，要求培养“实才实德之士”，重视学习包括自然科技知识、军事知识和技能在内的经世致用之学，强调“学贵实行”、“学贵适用”、“习行”等联系实际的教育、教学原则和方法。实学教育思潮是中国古代教育理论向近代教育理论发展的中间环节，不仅在当时使人耳目一新，而且对中国近代资产阶级的教育思想也产生过积极的启蒙作用

1870年我国什么教育？

清末留学教育运动。

从19世纪70年代起，因办“洋务”的需要，清***开始成批派遣学生出国留学﹔到20世纪初，因推行“新政”而派遣得更多，同时，广大知识分子为了寻求救国救民的真理，纷纷争取到国外学习，从而形成留学热潮。

发起

1870年（同治九年），根据容闳的建议，两江总督曾国藩﹑直隶总督李鸿章联名上奏，请求选派学童去美国留学。经过短期筹备，从1872年到1875年（光绪元年），每年派遣三十名学童（年龄规定为十二岁至十六岁，个别年仅十岁），四年共派出一百二十名。计划学习十五年，由小学﹑中学到大学，“学习军政﹑船政﹑步算﹑制造诸学”。到1881年，在守旧派官僚“适异忘本”﹑“治其恶习”的攻击下，清***决定裁撤留美，下令留美学生全部撤回。除病故和“告长***不归”者外，归国留美学生九十四人，只有詹天佑等二人完成学业，获得学士学位。

留学教育。

1870年 ，曾国藩据容闳建议获准，确立留学方案 ；

选派幼童留美 每年30名，分四年共120名 ，学习年限15年 ；

在东南沿海地区 考选 12到16岁’之间 ，有一定中学根底的聪慧幼童 派赴美国

幼童在美仍需兼学中学 ，随行中学教师督教，设立专门的管理机构 主持管理留***童的大小事务 。

幼童到美后 ，成绩优异，但守旧势力借幼童穿西装、剪辫子攻击留学 。1872年出发的留***童是近代中国***派出的首批留学生 。1881年7月 ，清***撤回全部幼童 ，他们大多数未完成学业，十分遗憾 。

养方式与目标之间难于克服的矛盾 决定了此行的必然夭折 。但幼童们接触了西方文明 学到近代自然科学和生产技术知识，成为中国第一代科技人才，新型知识分子。

到此，以上就是小编对于清末教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于清末教育思想的2点解答对大家有用。