日耳曼教育思想,日耳曼教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日耳曼教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍日耳曼教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 奥地利人在德国大放异彩？为何奥地利人希特勒总以德国人自居？
2. 为什么启蒙思想与种族主义、殖民主义、社会达尔文主义会有暗合之处？

奥地利人在德国大放异彩？为何奥地利人希特勒总以德国人自居？

以后也会有很多新加坡马来西亚印尼华人会以中国人自居，因为华夏的根在中国啊！所以***也奉德国为正朔，他一战就觉得奥匈帝国是个像劣等种族妥协的松散团体，不像德国如此纯粹。

***出生的时候，现在的德国和奥地利地区同属于奥匈帝国。所以他从小到大，眼中是没有奥地利这个概念的。奥地利那个时候只是奥匈帝国的一个公国之一。

但是，***是狭隘的民族主义者，因此，在他眼里是有德意志的概念的。

所以，在奥匈帝国在一站后土奔瓦解的时候，德国巴伐利亚和奥地利组成的当时的奥地利国，是被他嗤之以鼻的。

他在卧底调查“德国工人党”（Deutsche Arbeiterpartei）时，和其中一个党员的争吵中表达了这种观点，所以让他阴差阳错的进入了这个政党的管理层。

所以，德国和奥地利都是一战战败后，奥匈帝国瓦解的产物，***是以奥匈帝国遗民的身份，成为德国的领导人，在掌权后，迅速的灭掉他认为非法的奥地利，建立他所理想的德意志国家。

他的出生地，并不代表着他就是奥地利人，而是在今天的奥地利出生的奥匈帝国人。

现在一部分德国人，以出生地作为划分，对外宣称***不是德国人，妄图掩盖德国在二战时期的错误，是不正确的。当然，奥地利人也不会承认***是奥地利人。

***在德奥两国现在就是邪教恶魔般的存在，奥地利***甚至有考虑拆除他在奥地利的出生故居。以免他的故居成为纳粹分子的朝圣地。

这种错误的出生地划分国籍的方式如同，李白是在今天的哈萨克斯坦出生，你就说他是哈萨克斯坦人。如果李白知道，也会拿菜刀追你的。

意大利人 Napoleoni 也改了名字，除掉“i”，变成法国皇帝 Napoleon Bonaparte。

西凉国鲜卑人李渊也当了中国唐朝皇帝。

这就是有文化的大国的软实力。

事实上奥地利本来就是德国的，这并非是危言耸听。

中世纪的欧洲有一个帝国叫做神圣罗马帝国，它还有另外一个名字德意志帝国，也就是***口中的第一帝国（这也是***和纳粹们为什么那他们的德国叫做第三帝国，因为之前还有两个德意志帝国）。

神圣罗马帝国的国旗

古代欧洲在罗马帝国之后，是不能够随便使用帝国和皇帝称号的，而受到罗马帝国的影响，在欧洲的皇帝的名称可不是什么“秦始皇”、“汉武帝”，而是“凯撒”或者“奥古斯都”，也就是当时罗马帝国创建者屋大维的名号，***教被罗马帝国定为国教之后，皇帝必须得到教皇的加冕，以显示“君权神授”的原则。

西罗马帝国被日耳曼蛮族灭亡后，西欧出现一大堆日耳曼王国，而没有了帝国。8世纪西欧的法兰克王国强大起来，在国王查理曼（***牌里面的***）时期，开疆拓土，并被教皇加冕为罗马皇帝，成就了查理曼帝国。查理曼大帝死后，帝国分裂为东、中、西法兰克王国。而东法兰克王国是日耳曼人比较集中地区，后来发展成为德意志王国，在10世纪左右德意志王国的国王奥托，被罗马教皇加冕为“神圣罗马帝国”皇帝，于是德意志王国在经过***教神权的操作，变成了神圣罗马帝国，也就是德国史上的“第一帝国”。

神圣罗马帝国是由众多邦国组成

然后就像后人对第一帝国的评价一样，这个帝国“既不神圣，也不罗马”，而且与古代中国的大一统王朝不一样，神圣罗马帝国的内有多个王国、公国和侯国。而且神圣罗马帝国***取选帝侯制度，帝国皇帝由有资格的选帝侯中选出，只不过后来神圣罗马帝国的皇帝长期由奥地利的哈布斯堡王朝担任，但是实际上此时的德国空有帝国之名，实际上是各自为战，彼此独立，处于分裂状态。

长期以来，由于奥地利的哈布斯堡家族长期把持神圣罗马帝国皇帝的头衔，所以在德国各邦内奥地利比较有话语权，后来普鲁士崛起以后，逐渐强大起来，并从公国提升到王国，对奥地利形成直接的挑战。而奥地利的哈布斯堡家族号称欧洲第一家族。他们担任过很多国家的国王，比如西班牙、捷克等等，奥地利一度直接控制捷克（波西米亚）、匈牙利以及中东欧地区，他的治下除了日耳曼人之外还有斯拉夫人等，这在很多德国人看来，奥地利日耳曼血统不够纯正。

拿破仑失败后奥地利帝国，但不再是神圣罗马帝国

19世纪，法国的拿破仑帝国（拿破仑也是受到罗马教皇加冕才成为皇帝）崛起之后横扫欧洲，奥地利被法国揍够呛，1806年拿破仑索性取消哈布斯堡家族的神圣罗马帝国皇帝称号，就是说此时德意志第一帝国寿终正寝了，拿破仑完蛋后，奥地利由王国改称奥地利帝国。仍在欧洲有着巨大的影响。

为什么启蒙思想与种族主义、殖民主义、社会达尔文主义会有暗合之处？

这是一个比较细致的问题，几句话并不能解释清楚。

家庭大同即和美，社会大同即和谐，世界大同即相安，我们主导到哪一步就会成为哪一种人！细处深思有“堕性”！

启蒙思想和那几种主义也是以“大同”为主，随人类发展进步这类现象亦只是“自然”！

社会达尔文主义和种族主义是一根藤上的两个瓜，社会达尔文主义是从达尔文的“进化论”演绎而来。 ~~ 这个思想主要的代表人物是英国哲学家斯宾塞。他秉承“物竞天择，适者生存”的进化理论，认为竞争是客观存在的自然界现象，而且是合理的自然法则。不需要同情和资助弱者，人的成功与否和财富多寡成正比。这同种族主义强调的种族基因优劣是一脉相承，他们认为，北欧的金发白人，盎格鲁/撒克逊，日尔曼民族是地球优等人种，负有教化和领导其他人种的先天优势。 ~~ 而殖民主义就很容易理解了，早在工业革命前，中世纪黑暗还笼罩欧洲大陆时，那些白人探险家就致力于海外的开拓。当英国作家笛福笔下的鲁宾逊成为岛主仰天长笑时，他就是殖民历史的缩影。后来杰克/伦敦的《海狼》则是人类为生存进行搏斗的技巧，它从侧面上反哺了殖民政策的合理性。 ~~ 欧洲的启蒙运动源于民众对专制制度的反抗及对自由的向往，他们杰出的代表人物是启蒙思想家伏尔泰，孟德斯孟，卢梭，迪德罗和法国“百科全书派” 。他们的著作有力批判了封建专制制度的黑暗和天主教会的伪善，高举人文主义旗帜，启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗的中世纪带来光明与希望。在《论法的精神》里，孟德斯鸠提出建立民主共和国，用三权分立思想构筑国家政体。他认为，“自由是个人权利的本质，个***利是自由的制度体现。” ~~ 至于启蒙运动同种族主义，殖民主义，社会达尔文主义的暗合之处，那是更高层次问题，见仁见智，有待进一步学习，理解。

到此，以上就是小编对于日耳曼教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于日耳曼教育思想的2点解答对大家有用。