教育思想建构,教育思想建构心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想建构的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育思想建构的解答，让我们一起看看吧。

1. 乡土中国有什么教育思想？
2. 结构化系统开发方法的基本思想和主要步骤是什么？
3. 建构主义教育理论认为学习环境的构成要素有哪些？

乡土中国有什么教育思想？

其主要观点：

1.在礼治秩序中做人，如果不知道礼，就成了撒野，成为道德问题。维持礼俗的力量不在身外，而是在身内，打官司便成为可耻之事，表示父母的教化不够。乡土社会也是无讼社会，所谓调解，其实是教育过程，向破坏传统的人传输思想，达到表面上的调解。

2.乡土社会有稳定的文化，而文化对于社会的新分子是强制接受的，便成了一种教化过程。而乡土社会中生活的经验无须不断积累，只需保存上一代的，长老统治便应运而生。

3.乡土社会与血缘离不开，血缘是稳定的力量，用生物上的新陈代谢，生育去维持社会结构稳定。但亲密的血缘关系限制着社会活动，比如血缘社会中的商业。他们的交易以人情来维持，是相互馈赠。在乡土社会中，有专门贸易的场所，人们以陌生的身份去交易才能当场算清，不必讲人情。商业，是在血缘之外发展的。而地缘是从商业里发展出来的社会关系，更偏向于理性。

结构化系统开发方法的基本思想和主要步骤是什么？

结构化系统开发方法的基本思想：

用系统工程的思想和工程化的方法，按用户至上的原则，结构化，模块化，自顶向下地对系统进行分析与设计。具体来说，就是先将整个信息系统开发过程划分出若干个相对独立的阶段，如系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行与维护等。

结构化系统开发方法的主要步骤：

1、系统规划：系统规划的主要内容包括：企业目标的确定，解决目标的方式的确定，信息系统目标的确定，信息系统主要结构的确定，工程项目的确定，可行性研究等。

2、系统分析：系统分析的主要内容包括：数据的收集，数据的分析，系统数据流程图的确定，系统方案的确定等，系统分析阶段是整个MIS建设的关键阶段。

3、系统设计：系统设计的主要内容包括：系统流程图的确定，程序流程图的确定，编码，输入、输出设计，文件设计，程序设计等。

4、系统实施：系统实施的主要内容包括：硬件设备的购买，硬件设备的安装，数据准备，程序的调试，系统测试与转换，人员培训等。

5、系统运行与维护：系统运行与维护的主要内容包括：系统投入运行后的管理及维护，系统建成前后的评价，发现问题并提出系统更新的请求等。

建构主义教育理论认为学习环境的构成要素有哪些？

建构主义教育理论认为，学习环境由情境、协作、会话和意义建构组成。

建构主义学习理论是历经对皮亚杰、布鲁纳、维果茨基、维特罗克(M.C.Wittrock)等人的早期建构主义思想的不断发展，同时伴随着对认知心理学的批判和发展，于20世纪90年代出现在心理学领域中的一股强大“洪流”。

建构主义学习理论，与认知学习理论、行为主义学习理论共为三大学习理论。

建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性，在整个学习过程中，要求学生能够用探究,讨论等各种不同的方法在头脑中去主动建构数学知识。在知识的有意义建构的过程中，培养学生分析问题、解决问题和创造性的思维能力。

作为一种新型的学习理论，建构主义对学习也赋予了新的意义。

首先，建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的解”(D.J.Cunnighan,1991)。因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程，而是学生凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过程。

其次，建构主义学习理论对学生所学的知识也提出了新的理解，即知识不再是我们通常所认为的课本、文字、图片以及教师的板书和演示等对现实的准确表征，而只是一种理解和***设。学生们对知识的理解并不存在唯一标准，而是依据自己的经验背景，以自己的方式建构对知识的理解，对于世界的认知和赋予意义由每个人自己决定。

到此，以上就是小编对于教育思想建构的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想建构的3点解答对大家有用。