劳动教育与艺术教育减负,劳动教育与艺术相结合论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于劳动教育与艺术教育减负的问题，于是小编就整理了2个相关介绍劳动教育与艺术教育减负的解答，让我们一起看看吧。

1. 减负了吗 是什么意思？
2. 如何处理好减负与提高教学质量的关系？

减负了吗 是什么意思？

“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的努力。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。

“减负”对于学生的意思已经变味了，减负相当于减去一个负数，起到的反应就是再加上一个正数，许多学生因为“减负”在一段时间中过于轻松，而“减负”过后，老师们会更加地加强力度学习，作业负担，课程时间力度都会加大。但如果减负实行不当，将会造成“越减越负”的现象，尤其是六年级、初三、高三的学生影响较大。如今国内减负客观角度是不可能的，必须改变应试教育。

如何处理好减负与提高教学质量的关系？

提高教学质量必然会减负，这二者是这样的关系。

一个老师教学质量的高低，包含很多内容，比如课堂的教学效率；课后作业布置的科学度；预习作业的合理性；与学生非智力因素的沟通等等。

一个为学生所喜欢的老师，他的吸引力和带动力是想象不到的。你可能不是什么教学能手，但因为学生喜欢这个老师，那么这个老师所教的学科，学生一定趋之如骛，一旦打开了这扇门，一扇兴趣之门，再难的学科都不是问题，有了兴趣的孩子，潜力难以估计！

毕竟这样召学生喜欢的老师不是多数，那么作为大多数的老师来说，唯有学会合理安排预习，提高课堂效率，然后科学布置作业。

预习作业是非常重要的，一个不会预习或者不预习的孩子，上课的听课效率会低很多，那么以前我们说了很多年的导学案还有现在炒的沸沸扬扬的微课，都是用来解决预习的好手段，但是预习不能简单等同于提前做作业，如果这样必然会加大学生的作业负担，预习要有针对性，要简练，要引导孩子去思考，没有思考的预习，那只是皮毛。

课堂的效率，这是最重要的，如果你课堂上问题不能很好的解决，那么你只能课后去补，课后补无非就是占用其它的课或者利用自习，这样的教学方式是学生和搭档老师都特别讨厌的，自己在课堂上像唐僧一样的碎碎念，讲不完，就占用其他时间，十分不可取，唯有提高课堂的实效性，这样才能让学生有更多的时间去思考，只一味的让学生听讲和写作业，这样的教学是扼杀！

而课后作业是很多人所诟病的， 之所以作业多，是因为预习和课堂没有教好，这才通过大量的作业来找补，即使你前边两样工作都做的很好了，也要科学的布置作业，那种一味地抄写和做题的作业真的可以停停了，老师要学会分析数据，通过学生课堂和作业出现的问题，找出共性，然后有针对性的布置学生门出错较为集中地题目，而不要找出张卷子就用！

要做到提高教学质量，这都是皮毛，需要走的路很长，减负也必然在路上……

负担重的原因，我们要进行分析。

课程较多。小学需要考试的科目，语数英语。到初中之后，科目急剧增多，变成语数英，政治历史，地理生物，还不算未考试科目。科目的增多意味着作业量急剧的增加。原来一个学期主要是三本教材，现在变成一个学期一堆，然后加上对应的练习册，学习辅导资料等等。所以我们看到初中生，他的学习资料是一大堆。

学习的难度增加，要记的东西变多。所以之前我们为什么一直强调基础要打牢，难度增加之后，你基础不扎实，继续往上学，学习的困难则会增加。我们的学习是有一定的衔接性的，比如你小学的计算不过关，那你到初中如何计算有理数的加减乘除，以及方程不等式的计算。

我们的学习肯定是需要一定的记忆，数学的概念公式法则你不需要去记吗？语文的一些课本你不需要去熟记吗？英语的单词你不需要记忆吗？在记忆这一块，有人掌握了技巧，有人则是下死功夫，然还有一些是不愿意去下功夫。

那如何提高教学质量，首先肯定是要在课堂的教学上下功夫。但问题就是你课后需不需要下功夫？答案是明显的，因为学习不光是有上课，听课，还有课后复习，这也是一个非常重要的环节。

为什么有些重点学校的学生比普通学校的学生作业还多，还拼。他们比普通学校的学生已经优秀这么多了，为什么还要增加这些负担。

所以答案是非常明显的，你要想取得好的成绩，就要下功夫，而不是说减负可以减出来的。

到此，以上就是小编对于劳动教育与艺术教育减负的问题就介绍到这了，希望介绍关于劳动教育与艺术教育减负的2点解答对大家有用。