过度幼儿教育,过度幼儿教育的危害

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于过度幼儿教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍过度幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是过度教育？中国中小学存在过度教育吗？
2. 大家如何看待现在的过度教育问题？

什么是过度教育？中国中小学存在过度教育吗？

过度教育是指超过学生本身所能承受的生理条件，心理条件，偏离社会发展趋势，背离教育本质意义的而加载到学生身上的过重的学业负担。可以参考”过度医疗“这一名词进行理解。

目前存在过度教育这一社会问题，城市比农村严重。其根源是自改革开放以来社会快速发展，教育体制滞后于经济发展。由此带来的教育***分配不均衡，不公平，家长教育导向不明确，没有与时俱进，造成目前的这种社会问题。千军万马过独木桥，这一现象没有得到根本性的缓解，国家的教育改革政策没有真正落地都是形成过度教育这一社会问题的原因所在。

过度教育现在表现的形式是国家投入不够，家庭投入过大。而投入产出比又很低，大大降低了社会***的配置效率。

所以从家长要从社会的发展趋势和社会未来发展方向调整自己对孩子的教育方式。

比如说，随着社会科技的进步，5g的发展，人工智能的出现。具有想象力创造力的素质教育，将会起很大作用。

比如说要抓住各个学科教育的本质的方法，而不是盲目的去跟从上奥数班上英语补课，而要从根本上掌握学习的方法理论。

再比如未来的社会情商要比智商重要的多，体育项目将是培养孩子情商最快的最扎实的方式，就需要我们家长在培养孩子体育项目上进行足够的引导。

一切的根源在于应试教育，家长也是无赖跟着起舞，仅此而已，解铃还需系铃人，建议国家：一、立即、马上、现在终止应试教育，二、缩短小初高学制为九年，且全部纳入义务教育，三、高等教育宽进严出。

要说对家长误导最大的是哪句话？莫过于“不让孩子输在起跑线上”了，这也是中国过度教育的根由所在。每个家长都想自己的孩子比别人更快一步，比别人拥有更多的技能，更好地成绩。

何为过度教育？我认为超过孩子承受能力的都算是过度教育。教育在什么状态下能取得最好的效果？“踮起脚摘果子”，也就是说，是孩子经过努力能够达到的目标，孩子才有兴趣，有热情去学习。可是现在家长们对孩子的要求太高了，不要说踮起脚，跳起来都够不着了。

现在孩子读书累不累？累！我看着都累，一个小学生，书包满满当当，各种练习，各种试卷，各种提高，培优题。下午放学，晚上，周末还有培训班，兴趣班，特长班……

家长们唯恐自己的孩子落后，把自己没有实现的理想都放在孩子身上，不怕花钱，到处报班。琴棋书画，武术跆拳道，游泳乐器……但是，孩子们喜欢这些吗？对这些有兴趣吗？他们能学会多少？这些技能他们长大了能用到几分？如果孩子对某一方面有兴趣，家长当然应该支持鼓励，但是，很多时候只是是因为家长觉得重要。

过度学习还体现在拔高教学难度，本来教学大纲对每个年级的学习内容都是有规定的，也是经过专家论证适合学生发展的。但是家长为了快人一步，觉得不够，于是奥数班，培优班，拔高难度，钻研难题，搞得小学生的题目初中生都做不来，考试的时候考这些吗？

过度教育不进出现在中小学，甚至也出现在幼儿园，幼儿本来是形成人格，性格的关键时期，这个时候更应该注重交往能力，判断能力，思考能力的培养和发展，但是，现在的幼儿园谁不教点英语？谁不教点生字古诗？谁不教点数学？玩耍的年纪，却要一头扎进数字，生字，英文字母。

所以，我认为，我们中小学，甚至幼儿园都存在过度教育，而且很严重，这跟当前的考试制度和家长们的强烈期待是分不开的！

过度教育是对学习对象强加的过多的教育，其主要表现如下:

一、脱离学生的人生规划和成长需要。

二、在一定[_a***_]内所教的内容量多或难度大，超出了学生学习的承受能力。

三是对学生有***学知识之嫌。

比如，有些学生规划将来从事俄语翻译，而学校只设英语课程，升学只考英语，否则就升不了学。再如，有些学生只想数学学到初中水平，将来当个文学家，而高考要求他考到九十分以上，否则就上不了重本。

有些学生希望成为某行业优秀人才，既懂理论又会实践，而某教授却一味讲授很多的理论，学生成不了尖端人才！有些学生主要想学实用技能，能胜任某项工作就行了，但用人单位却偏偏要本科学历！

凡此种种均属过度教育。

过度教育增加了学生负担，浪费掉学生的多少青春，严重的违背学生成长需要，违背社会发展需要。

当前我国中小学均存在过度教育。例一，我们百分之九十的学生都花费了很多时间，很多精力去学英语，但学生毕业之后只有不到百分之十的人在生活或工作中可能用到英语。例二，普通人在生活生产中都用不着三角函数、圆和三角形的有关证明理论，但我们的中学却把这些内容作为必修，必考内容。例三，我们有很多学生同时学习八九门功课，考试成绩及格的却只有一两门，甚至没有。

我们期盼教育改革对此作出相应的调整。我们期待减少必修内容，增加选修内容。

学习苦累！死了吗？没有！没死就得往死了学！(其实学习累苦是必然，不学无术，成不了才！教育苦累是现实，不教出不了人才！)换个角度看:累苦可以不学，为什么非得声嘶力竭地叫喊拉别人下水！用心何在？？？？？？？自己等死还要拉别人垫背，太不厚道！！！！！！！

为什么生产力发展了，人们却感受不到幸福，压力越来越大，根源在哪里？！？！

在两极分化，赚钱的不干活，干活的不赚钱。

钱！为了实现贵富的独占延袭，就必然以强势强权出现，教育本是公平的选育人才，然而却成了两极保持膨胀的工具，而且各行各业钩联搭背皆如此！素质应试本一体，有意分开对立用意何在，用资本撬宽上升的通道，获取权利地位***！

根源，根源，根源，就在于教育的公平性，全局性，长远性，科学性，在于发智比智，而不是比谁富有，用钱开道，比谁更有权，规则开道！教育必须广受益无特权，按真材选育，按真材分层教化！至于是机械重复无义，还是学生主体创新…有意义。那都是学制，教材，教法，教学思想，教学理念，教学环境(理论与实践结合，动脑与动手结合，多元与单一结合，发散与集中结合，联想与直观现实结合，自由与约束相结合…。的问题！

历史证明，当取消了科举考试，当钱权万能，步入资本垄断膨胀世袭之时，离颠覆灭亡也就不远了，甚至是一夜之间！

大家如何看待现在的过度教育问题？

在应试教育体制下，补课是不可避免的！有谁家的孩子能确保一路高分，永保第一呢！关键是补课要规范:学费范围，教学内容，教学技巧，和高考的衔接，孩子能力范围和素质培养等方面都要考虑！

我家大宝今年初二，在一培训机构周末上小班课，语文、物理、数学，提高班，150元/2小时，这已经是算上的少的了，真有孩子周末上课，连吃饭的时间都没有，都是家长送过去吃，相当于无缝对接，嗯，上课多的孩子有上一对一的，有上小班课，大部分还是提前上，比如说初二就开始上化学初一就开始上物理。其实这种现象太普遍了，这个原因是什么呢？我觉得是中国的家长集体焦虑攀比心也很严重。而且是成绩越好的孩子上的课越多这种现象使大家感觉到在外上课是有用的。其实我自己的孩子在外面上了三门课，我觉得有一个很大的弊端就是相当于你让孩子每天吃大鱼大肉在饭店吃，可是呢，在家里的正常饭菜他就不吃了，就相当于老师在学校上课孩子不听，孩子睡大觉，老师布置的作业也不去做了。

《如何看待课外补课》

不可避免，原因如下：

一、教育市场化，是毒瘤，是根。

二、家长商业思维看教育，孩子只是进的货。

三、教师知识商品化，卖身契尔。

四、官员业绩名利化，教育只是筹码。

五、为了孩子口号化，乐此不疲。

六、社会价值观扭曲化，太现实。

七、补课功利化，孩子是家长的，谁愿掉队？

都是钱闹的。甭管什么教育，什么文化，什么知识全给你变成产品一样的对待，想法设法从别人口袋里掏钱。说什么勿忘初心，职业道德，社会变坏的根源就是向钱看。只要说哪儿搞到钱，都往那儿钻，过度自然正常。想开点，社会问题不是个人能解决的，等国家经济很好了，社会问题都会慢慢改善。

过度教育超前教育本来是很正常的事，现在被舆论渲染的有害了，荒唐。孩子多学知识怎么能有害呢?奇葩的时代，竟然宣扬不能多学不许多学。看过很多成功经验，那些优秀的孩子都是超前教育的。现在是鼓励平庸，打击进步! 学校按部就班教学不超纲不超前就可以了，至于课后，觉得吃不饱的超前学，觉得吃力的提前学一遍以便在学校再学时能轻松一些，这些都是正常的需求，怎么就不可以呢？必须都得照顾不学习的学渣，不许多学，不能超过学渣太多，不能伤害学渣的自尊?

国人无脑的太多，宣传什么信什么，一说补习有害，很多人恨不得把全国的补习机构都给砸了，像小沈阳的脑残保镖似的

到此，以上就是小编对于过度幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于过度幼儿教育的2点解答对大家有用。