情境教育思想,情境教育思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情境教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍情境教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育主题思想什么意思？
2. 哪些课文可以采用情境教学法？
3. 主题教育的特点主要包括？
4. 什么是情境性言语？
5. 如何设计有效的情景化课堂导入？

教育主题思想什么意思？

是指围绕一个中心主题开展教育活动。这些活动以某些思想和某个中心为核心内容，并在活动中得到充分体现。主题教育活动以学生为主体，教师为主导。它围绕某个主题或一系列主题，有计划地有针对性地进行了丰富而又情境化的思想和认知教育，教育主题具有针对性，有效性，创新性等特点，促进思想觉悟的提高。

哪些课文可以***用情境教学法？

情景教学法是一种教学思想，也是一种教学模式，一般情况下，任何课文都可以使用。积极创设情景，引导学生自主合作探究学习，会更好地提高学习效率，经历学习过程，让学生学的会，学的好！

第一步：创设情景，把形象的东西具体化一点。

比如四年级课文《白鹭》，很多学生并没有真的见过，这是我们可以借助网络***，用多媒体播放给学生看，让学生真是地感受白鹭的美。

第二步： 深入情境，理解课文，领会感情。比如四年级课文《白鹭》通过视频图片展示白鹭的动静……

主题教育的特点主要包括？

主题教育活动的特点是针对性、适切性、操作性、创新性、实效性。主题教育活动是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容，并在活动中使其得到充分体现的一系列思想政治教育活动。主题教育模式以学生为主体，以教师为主导，围绕某一个主题或者某系列主题，有***、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化了的思想认知教育、道德修养提升和法律意识启发，引导学生在认知冲突和思想对话中进行各种思想体验，促进思想、道德与法律意识的发展。

什么是情境性言语？

情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。

情境性言语常用于对话时，在结合具体情境时，才能使听者理解说话人所要表达的思想内容，而且往往还需要说话人运用一定的表情和手势作为自己言语活动的***手段。

情境性言语就是指2岁至6岁儿童的言语不能连贯地按一定的逻辑顺序进行,而是想到哪儿说到哪儿,还时不时地加以手势、表情,甚至有时候表现为口吃状态。

这种需要听话人根据当时的情境、审察手势和表情,才能“听”懂的言语称为“情境性言语

如何设计有效的情景化课堂导入？

情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情景中扩大，幻化成各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好数学教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。那么，怎样才能发挥好数学教学中的情境效应，激活课堂，创设出生动活泼的“高效课堂”的教学氛围呢？

一、优化课堂导入，关注学生的注意状态。

优化课堂教学的导入，不断提高课堂教学导入的艺术，是上好每一节的前提。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。

如何优化课堂教学的导入，提高数学课堂教学导入的水平，是一项值得研究的教学艺术。我在多年的小学数学教学中，极其注重探索和掌握数学教学的导入艺术，通过实践，使数学的课堂教学取得了教好的效果。现将我的一些思想与方法提出来供大家研讨。 （一）、问题导入新课

所谓“问题情境”是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛中，使学生在提出问题，思考问题，解决问题的动态过程中学习数学，这种活动不仅是让学生将已学的知识灵活运用于实际，而且要从这个学习过程中有所发现，获得新的数学知识和方法。因此，在新课导入中，以导为主，为学生创设“问题情境”，使课堂教学真正地活起来。

到此，以上就是小编对于情境教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于情境教育思想的5点解答对大家有用。