教育在哲学思想,教育在哲学思想中的作用

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育在哲学思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育在哲学思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国古代教育哲学思想代表作教育哲学通论的作者？
2. 教育哲学的两种基本形式？
3. 30世纪教育哲学的根本目的是？

中国古代教育哲学思想代表作教育哲学通论的作者？

《教育哲学通论》是2008年山西教育出版社出版的图书，作者是黄济。本书主要对中国传统教育哲学思想和西方教育哲学流派作了系统的梳理和评价

内容简介

本书是黄济教授的一部教育哲学研究专著，分为三编。第一编，中国传统教育哲学思想；第二编，现代西方教育哲学流派；第三编，教育哲学的基本问题。作者站在现代教育科学发展的高度，以马克思主义为指导，对中国传统教育哲学思想和西方教育哲学流派作了系统的梳理和评价，力求做到“古为今用”和“洋为中用”。 通览全书，内容精深，见解精辟，论述精到。作者按照“古今贯通，中西融合”的研究思路，对教育哲学一科作了迄今为止最为系统的总结和评价，在吸收古今中外教育哲学思想精华的基础上，结合当今教育实际问题，构建起了一个既有民族特点又有现代意识的教育哲学体系

教育哲学的两种基本形式？

作为知识的教育哲学

作为思考活动的教育哲学

教育哲学是教育科学分支学科。具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本问题进行哲学探讨，以为教育理论和教育实践的指导。具有概括性、规范性和批判性等特点。19 世纪末成为独立学科。1848 年德国哲学家罗逊克兰兹著《教育学体系》一书，后由美国教育学家布莱克特于 1886 年译为英文，改名为《教育哲学》。一般认为，此即“教育哲学”一科的由来。嗣后教育哲学著作日益增多，其中影响较大的是美国实用主义教育家杜威 1916 年出版的《民主主义与教育》（副标题为“教育哲学导论”），该书共 26 章，论述教育中的一些根本问题。

30世纪教育哲学的根本目的是？

全人类有大量的知识，一个人通过学习可以获得少量的知识。

教育的目标，是让人们在尽可能少的时间里获得尽可能多的知识。

教育的终极目标，是让人们在瞬间获得所有知识。

教育的次终极目标，是让人们可以在短时间内获得任意知识。即，如果一个人想了解相对论，那么他就能迅速了解；如果一个人想了解火箭原理，那么就能迅速了解。

当代互联网上的教育***会让学生枯燥、会让学生有学不懂的地方，因此当代并没有实现教育的次终极目标。

到此，以上就是小编对于教育在哲学思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育在哲学思想的3点解答对大家有用。