大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于福建幼儿教育的问题,于是小编就整理了5个相关介绍福建幼儿教育的解答,让我们一起看看吧。
学校源于1915年成立的福州协和幼稚师范学校,2005年5月,在福建省福州幼儿师范学校和福建省福州艺术师范学校合并的基础上,组建为福建儿童发展职业学院。
书面一般都不是称呼幼教专业,而是学前教育。有:福建经济职业技术学校、福建中华职业中专学校、福州对外贸易职业中专学校、福州文教职业中专学校、福州跨洋中等职业学校、福州环保职业中专学校、福州经济技术开发区职业中专学校、福州中银职业中专学校、闽侯职业中专学校、福州旅游职业中专学校(福州工艺美术职业技术学校)、闽清职业中专学校、福清龙华职业中专学校、福清市高山育才中学、福清市职业技术学校、福清市光明高级职业中学、福清三华职业技术学校、福清龙江职业技术学校、福清华夏职业技术学校、永泰城乡建设职业中专学校、永泰职业中专学校、长乐职业中专学校、长乐民生职业学校、平潭职业中专学校、连江职业中专学校、罗源高级职业中学。纯手打,注:以上均为中专,有学前教育专业。也就是幼教
1、省实验幼儿园
2、省儿童保育院
3、南京军区实验幼儿园
4、省军区机关幼儿园
5、省直机关事务管理局广厦幼儿园
6、福建师大实验幼儿园
7、福州市儿童学园
8、福州市蓓蕾幼儿园
9、福州市直机关幼儿园
10、旗汛口幼儿园
泉幼好。2021年5月16日,幼师学校招生网编制完成《2021年学校排行榜》,报告公布最新2021年区域内学校排行榜单,这是幼师学校招生网连续几年发布排行榜。
报告显示:
集美师范大学排名第一,泉州幼儿师范高等专科学校凭借4167人气排名第二,福建幼儿师范高等专科学校凭借4034人气排名第三。
据2015年12月学校***发布的数据显示,福建幼儿师范高等专科学校有校本部教职工306人,其中专任教师198人。在专任教师中,有教授11人,副教授74人;另有研究员1人,正高级幼儿园教师1人;具有硕士以上学位的131人;具有“双师素质”的88人。拥有省级优秀教学团队1个,省级教学名师4人,省级优秀教师1人,省级专业带头人3人,入选“二十一世纪百千万人才工程”省级人选1人,教育部学前教育专家指导委员会委员1人,“国培计划-中小学骨干教师培训项目”专家库人选5人,教育部中小学校长国培专家库人选1名。省级首批中小学教师培训专家6人,省级教育评估专家21人。
优点:
1、在幼儿园教学活动中应用提问式教学方式,可充分挖掘和发展幼儿的语言意识及语言能力,有效促进幼儿拓展思维能力的发展。
2、良好的问题和提问方式能够让幼儿有充足的语言组织及语言表达的机会。因此,教师在语言教学活动中应以教学内容及教学目的为基础,提出具有针对性、时效性的问题,并以诸多问题作为教学活动的引线,引导幼儿进行思维活动,促进孩子发展。
缺点:
1、语言教育活动流于形式缺乏参与性
通过实际调查可以了解到:目前我国很大一部分幼儿园在开展的语言教育活动上仅仅停留在外在的形式上,幼儿的参与性十分匮乏,这主要是在幼儿教师在制定语言教育活动方面理想化现象非常严重,有很多老师在活动内容准备的过程当中会把教育活动的具体方面、细节进行“规范化”。
想要让语言教育活动能够完全掌控在自己的手里,在这种现状下极易使得整体的幼儿语言教育活动停留在外在的形式上。
譬如:语言教育活动当中《我是小小[_a***_]家》,有的老师会对幼儿作出明确地规定,告知其一定要遵循自己教给他们的内容来开展语言练习,同时对于每一节课、哪个时间段、讲什么样的话也做出了具体的规定。
2、语言教育活动主体不明确
老师和小朋友是幼儿园语言教育活动的主要参与人,在这些参与人员当中,小朋友才是作为主体部分而存在的。“说个不停”是目前我国大部分幼儿园语言教育活动中存在的普遍现象,这主要是由于有的教师总觉得只有多听才能够学会,但其实是,这只是人们认识上的误区所造成的。
到此,以上就是小编对于福建幼儿教育的问题就介绍到这了,希望介绍关于福建幼儿教育的5点解答对大家有用。
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