魏晋教育思想,魏晋教育思想的特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于魏晋教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍魏晋教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述魏晋时期学校教育发展的概况？
2. 南北朝教育的异同？

简述魏晋时期学校教育发展的概况？

对于整个教育体系来说，汉朝尊崇的以儒学为主的思想教育体系随着汉王朝的崩溃而受到冲击，同时不断更迭的***和动荡也导致了玄学的兴起、道教的勃发、佛教的传播，还有波斯、希腊等文化的入侵。

这一时期儒家虽然依旧是教育和文化体系的主流，但是也和诸多新的文化因素互相影响，交相渗透，从而产生了很多的变化。主要表现在儒家经学思想衰微之后，教育已经不再是儒家的特权了。玄学和佛教也开始逐渐涉足教育领域，建立自己的教育体系。

南朝宋文帝元嘉十五年（公元438年），宋文帝在京师兴建“四学馆”将这种教育文化之间的冲突推动到顶峰状态。所谓的“四学馆”是指儒学馆、文学馆、史学馆和玄学馆。值得注意的是，主持儒学馆和主持玄学馆，都是当时著名的佛教人士慧远的的学生。

这代表着以往只有儒家才有资格涉足的教育领域，开始被佛学和玄学冲击，由此也开始进行了儒、佛、道三家思想体系的初步融合，也是中国教育史上第一次三教合一过程（另外两次三教合一，分别是唐宋时期，以及元明清时期。）

魏晋时期的三教合一表明了作为社会总体上的意识形态的力量开始由儒家一家独大从而转变为儒道释三分天下。期间常有高低先后之争，但是始终没有出现一家具备压倒性优势的思想体系出现。三种学术流派并立的局面形成后就很难打破了。

其次，三教合一的最根本原因在于统治者想要维护社会稳定，维持自己的政治统治和***合法性。虽然魏晋南北朝总体上都处于战乱时期，但是每一任统治者其实都是想构建一个统一的思想体系的。只是因为种种原因无法做到，因此尽力寻求三教可以协调统一的部分。

最后，三教虽然各自保持着独立的形态，不过相互间在观念和思想方式上，不断地进行交流和融合，一定程度上从外在功能上的互补加深到内在思想上的融通。更进一步，就是儒道佛三家的道德标准取向和内核义理上开始走向融合。

魏晋南北朝时期***的更迭导致官学衰微，而私学渐渐成为主流。不过与三国时期的私学相比，魏晋南北朝时期的私学教学内容更加的广博，涉及的地域更加广袤，教育的内容也更加的多元化。

南北朝教育的异同？

魏晋南北朝是我国历史上的一个重要时期。它上承秦汉文明，下开隋唐文化之先河。在教育发展上也是如此。虽然社会动荡给教育带来了诸多不利的影响，但是由于 大一统 的局面被打破，儒学独尊的地位受到冲击，思想的大解放，也使教育的发展呈现了新的格局。在学校教育上，新的学校教育制度在出现，分科教育和专科教育开创了教育史上的新时期。教育内容上突破了两汉皓首穷经的旧模式，玄学、佛学、道学、文学、艺术、史学、科技等等都融合进教育中来了，教育内容大大扩展了。由于社会的动荡和官学的时兴时废，私学以空前的规模繁荣起来。

与教育相并行的人材选拔措施在这一时期也十分活跃，除曹操的 唯才是举 政策外，中国历史上的三大人材选拔措施，即察举制，九品中正制，科举制，均存在或萌芽于这一时期。在教育思想史上也十分活跃， 越名教而任自然 的教育主张，反映了我国古代教育思想发展到一个新阶段。教育的普及和发展，为民族融合做出了巨大贡献，因为民族的融合不仅仅是军事征服和政治统治的结果，也是文化相互认同的结果，教育无疑是促进民族融合的一个重要手段

到此，以上就是小编对于魏晋教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于魏晋教育思想的2点解答对大家有用。