苏联幼儿教育,苏联幼儿园教育大纲

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苏联幼儿教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍苏联幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 前苏联把学前教育分为哪两大类？
2. 苏联教育家霍姆林斯基的实验？
3. 浅谈幼儿自主管理能力培养的有效策略？
4. 幼儿教师应该具备哪些素养？

前苏联把学前教育分为哪两大类？

20世纪50年代以前，苏联学前教育按年龄分为两个阶段，从出生到不满3岁的婴儿入托儿所，由所在加盟共和国的卫生部领导；3～7岁幼儿入幼儿园，由所在加盟共和国的教育部领导。

20世纪50年代，学前早期教育受到重视。为了加强早期教育，苏联改革了学前教育体制，建立了保教合一的教育体制。

前苏联把学前教育分为托儿所和幼儿园两大类。

学前教育机构设有托儿所（收 2个月～3岁儿童）、 幼儿园（收3～7岁儿童），以及托儿所—幼儿园（收2个月～7岁儿童）。

由区、市、村、镇人民代表苏维埃执行委员会负责开办，也可经执委会批准由国营企业和国家机关、集体农庄、合作社及其他社会团体开办。学前教育机构的任务是帮助家庭教育儿童，并为有子女的妇女积极参加生产和社会生活创造条件，使儿童受到全面的和谐发展的教育。

苏联教育家霍姆林斯基的实验？

苏联教育家霍姆林斯基进行了一系列实验，以研究儿童学习和发展的过程。其中最著名的是他的“近期记忆”实验。他通过观察儿童在解决问题时的行为，发现他们在面对困难任务时，会通过试错和自我调整来提高表现。

他还提出了“近期发展区域”的概念，认为儿童在适当的教育和支持下，能够超越当前的发展水平。

这些实验为教育心理学提供了重要的理论基础，对教育实践产生了深远影响。

苏联教育家霍姆林斯基的实践，有他开办了家长学校，授予父母教育学，从而调动了家庭的教育积极性，他的给教育教师的100条建议，帕夫雷什中学等等我国教师耳熟能详的著作是对学校教育真实生动的实验再现。

浅谈幼儿自主管理能力培养的有效策略？

幼儿的自主管理能力是指***用自我教育的方法,增强幼儿的自我监控,自我指导,自我约束的能力,将班级体教育要求内化成幼儿的自觉行为.前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"真正的教育是自我教育."班级管理不应该是老师约束学生,而是学生的自我约束和自我约束。

幼儿教师应该具备哪些素养？

1.各行各业都有一个“观念”问题，人们常说：“观念引导思路，思路决定出路”所以，现在已经提到“转变观念”这个词。幼儿教师首先必须具有先进的儿童观、教育观、教学管、课程观，这就是我们平时说的业务理论基础，有了正确的理论做指导，就好比带着地图，指南针旅行，平时我们常说没有理论指导的实践。

必须善于把教育观念内化为教师的具体教育行为。把教育观念中的一些认识、看法、观念、原则、规律真正落实到教学活动中，不能嘴上说着“以幼儿为主体”实际上教师处处包办代替，嘴上说着“尊重幼儿”实际上动不动就“训斥”“挖苦”，甚至“[_a***_]”。

2.敬业爱岗。也就是要有认真负责，勤勤恳恳，一丝不苟的作风。将自己的全部精力倾注到教育教学中。工作动机不是为了应付上级的检查，而是为了促进幼儿身心各方面和谐发展。

3.爱护尊重每一个幼儿。爱护尊重幼儿是集中体现保护幼儿权利的思想，是建立新型师生关系的基础，是幼儿教师职业道德修养的永恒主题。教师具备了尊重爱护幼儿的素质，就会公平、公正地对待每一个幼儿，做到聪明伶俐的不偏爱，智弱迟钝的不歧视，调皮捣蛋的不怨恨，不责怪。

4.尊重团结家长，教师具备了这一素质就能更好的发挥自己的才能，就能是自己的工作顺利，进步更快。

5.要有正确的自我意识，也就是谦虚的美德。要经常有自知之明，自己经常回顾自己的工作，了解自己的成绩和问题，进行自我批评，善于自我调整，就是说发现了工作中的问题，赶快改进方法，纠正错误，弥补损失，挽回影响。

到此，以上就是小编对于苏联幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于苏联幼儿教育的4点解答对大家有用。