教育作用思想,教育作用思想的变迁

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育作用思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育作用思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 试述董仲舒论教育作用？
2. 赫尔巴特的教育思想及其当代价值？
3. 小学生思想教育的作用？

试述董仲舒论教育作用？

董仲舒认为人性中兼有善恶的因素，教育的作用就是发展人性，使人成为善人。人性学说是董仲舒论述教育作用的理论依据。董仲舒关于人性以及教育作用的思想，立足于以占绝大多数的普通人为对象，主要是为其“任德教而不任刑罚”的政治主张提供理论依据，同时又留有推崇圣贤和镇压所谓恶人的余地。

赫尔巴特的教育思想及其当代价值？

在教育学当中一个绕不开的著名人物就是赫尔巴特，这位赫赫有名的教育家思想无论在教资还是教招笔试当中都是一个重要的考点。在江西教师招聘考试当中主要以客观题的题型进行备考，如单选、辨析等。本文旨在帮助大家理清赫尔巴特在教育学当中的出处，以便更好备考。

一.赫尔巴特的《普通教育学》于1806年出版，这是近代教育理论系统化和科学化的奠基之作。使得教育学正式成为一门独立的科学，也让赫尔巴特被尊称“科学/现代教育学之父”。这让他与夸美纽斯(教育学之父)相区分开来。

二.在赫尔巴特的著作中体现诸多思想，在考试中考点主要体现为以下几点：

1.教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”;2.《普通教育学》是以伦理学和心理学为基础的。***学指明目的，主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据;而心理学指出途径、手段和障碍，则为实现教育目的确定方法、手段;3.三中心：强***师中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点，也被杜威及后人称为“传统/旧三中心”，因此赫尔巴特还是传统教育的代表人物;4.赫尔巴特认为任何教学活动都必须是井然有序的，都经历以下四个阶段(四方法)：⑴.明了(或清晰)：教师演示直观教具和讲解，使学生获得清晰表象;⑵.联合(或联想)：新旧知识产生联系;⑶.系统：新旧知识形成系统化;⑷.方法：进一步巩固和强化，通过应用和练习。

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赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。

在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”

他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在***学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础。

赫尔巴特的教育思想，不仅对德国教育理论和实践的发展起了推动作用，还对世界其他许多国家的教育也有较大影响。

20世纪初，它曾借道日本传入中国，对当时中国教育观念的变革和教育实践的发展起了促进作用。

小学生思想教育的作用？

很多学生年龄虽小，但是被社会中很多东西所迷惑。整天想着那些不现实的东西，沉醉于网吧，或者是跟同学比吃比穿，没有想到学习。所以，我认为学生入学时就要教育他们好好学习，努力读书，将来才能改变自己的生活环境，改变自己的命运。培养学生热爱学习的好习惯，勤奋学习，从小就树立崇高远大的理想，长大了报效国家，为社会贡献自己的力量。俗话说“知识改变命运”，有了知识才能走出自己理想的人生路。打工只是一种短暂的谋生方式，结合身边的实际来引导学生，教育学生。使学生的思想有更多的认识，认识到这个时代没有知识是不行的，现在是知识与经济竞争的年代。没有知识就像鸟儿没有翅膀，永远都飞不高。

因此，作为一名教育者，必须重视学生的思想教育，培养学生的思想素质。要让学生认真、努力地学知识。首先就要掌握学生的思想动态，俗话说：“知己知彼，百战百胜”。有的老师认为我把这节课的知识讲完就行了，还有什么经历管学生，这是不行的。一堂课连纪律都不好学生都没有专心听讲，又从何谈传知识呢？

到此，[_a***_]就是小编对于教育作用思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育作用思想的3点解答对大家有用。