元朝教育思想,元朝教育思想与今天的对比

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于元朝教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍元朝教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 元朝为什么没有教育？
2. 元代书院的官学化主要有哪些表现？
3. 什么教育行政体制建立，国子监？
4. 朱熹理学为什么能成为宋官方的正统儒学并对后世产生深远影响？
5. 为什么元朝的文人没有继承和发扬宋词，而是另辟蹊径开创了元曲？

元朝为什么没有教育？

元朝是中国历史上一个比较特殊的朝代，蒙元贵族以弓马取天下，因此非常的重武轻文，对于科举制度并不是那么的重视。而当时的统治阶级组成体系也比较复杂，蒙古人、色目人、的上升路径很多，有很多种方法可以进身为官。

《元史·选举制》曾经记载，“仕进有多歧，铨衡无定制”就表明当时的统治阶级和贵族体系都有着各种各样的方法可以当官。比如通过地方上的举荐，勋贵子弟，比如按照功劳册封的功臣后人。

元代书院的官学化主要有哪些表现？

元明两代，由于封建王朝特别注重于官学，又大力强化了科举制度，使书院教育几经波折，并染上浓重的科举色彩，走上了一条官学化的道路。

元代初期，元统治者在大力恢复官学的同时，对书院也实行保护政策，元统一中国不久，忽必烈就下令江南官府占有的学田一律归还书院，并禁止以“理财”为名变卖书院学田。

元代书院制度与前代相比，有一个重大的变化，就是书院主持人由朝廷派人担任，书院与官学同样受官府节制。

书院在元代出现官学化趋向，主要表现在统治者因势利导，积极加以扶植、控制，***取***委派山长并授予官衔、发给官俸，书院的教授、学正等任命、提升等都由***批准，学生经地方官员推荐、考核，可分配作学官，以及***划拨学田，保障其经费等措施，成为巩固统治的工具。书院的这种变化，一方面保证了书院的正常发展和运行，另一方面，也在一定程度上影响了学术活跃和发展。然而，元朝书院多数仍然继承了前代书院自由研讨和讲学的传统，并有所发展。如朱熹再传***程端礼任江东书院山长时，根据朱熹的读书法，制订《读书分年日程》，拟出分年读书自学的详细程序，对后世书院及学校教育有深刻影响。

什么教育行政体制建立，国子监？

隋炀帝设立国子监，是中国设立专门教育管理机构之始。

国子监是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学”或“国学”。

元代初设国子监，属集贤院，下辖国子学，设置祭酒、司业，掌管教令；监丞，专领监务。

此外，另设蒙古国子学、***国子学，亦称国子监，以示与***、南人之区别。明清两代，国子监兼有国家教育管理机构和最高学府的双重性质。明代国子监规模宏大，分南、北两监，各设在南京与北京。

南监建于明太祖洪武十五年（1382年），规模尤盛。明成祖永乐元年（1403年），在北京设国子监置祭酒、司业、监丞、典簿各一员。

清沿袭明制，国子监总管全国各类官学（宗学等除外），设置管理监事大臣一员；祭酒满、汉各一员；司业满、蒙、汉各一员。另外还设监丞、博士、典簿、典籍等学官。

古代在国子监读书的学生称为“监生”。国子监不仅接纳全国各族学生，还接待外国留学生，为培养国内各民族人才，促进中外文化交流，曾起到积极的作用。

朱熹理学为什么能成为宋官方的正统儒学并对后世产生深远影响？

1、理学在南宋并非官方正统，朱熹生前因为理学可是饱受批判的。正式将理学订做官方思想是自元代开始。

2、理学在儒家各流派中容易受皇帝青睐，在于其核心思想“存天理灭人欲”具有禁欲主义色彩，非常适合在精神层面压制民众的反抗心，并且皇帝可以依此自称“天理”，维护其正统。

为什么元朝的文人没有继承和发扬宋词，而是另辟蹊径开创了元曲？

一方面是少数民族统治，作为游牧民族有自己的文化和风格，自由奔放，粗犷豪放，对于散曲来说表达、表现得更加到位。另一方面，精神方面的需要，文化其实是有发展的。戏剧的兴起大大地丰富了上层统治阶级和下层劳动人民的精神生活。

时代是发展的，有如宋词兴起但是没有取代诗是一样的，散曲，以及后来的***、戏剧的发展都说明了这个问题。

多说一句题外话，华夏文明璀璨夺目耀眼，就是因为有丰富的、多彩的各种文化载体传承和发展了中华文明。

最后啰嗦一句，散曲其实蛮韵味的。

到此，以上就是小编对于元朝教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于元朝教育思想的5点解答对大家有用。