不愤不启教育思想,不愤不启体现的教育原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于不愤不启教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍不愤不启教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 不愤不启不悱不发最早提倡的是谁？
2. 不愤不启不悱不发是谁说的？
3. 子曰不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的哲理？
4. 不愤不启，不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的意思？

不愤不启不悱不发最早提倡的是谁？

出自《论语》，是孔子出来的。

原文为

子曰，＂不愤不启，不悱不。举一隅不以三隅反，则不复也”。

本文提出了孔子的教育思想及学习的态度：学生如果不经过思考并有所体，想说却说不出来，就不去开导他：如不是经过冥思苦想而又想不通，就不启发他，经常用来说对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。

“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心里状态。这时教应学生思考问题的方法适时给以指导，帮助学生开启思路，这就是“启”。

“俳”就是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成，处于想说又难于表达的另一种矛盾心里状态。这时教应帮助学生明确思路，弄清事物的本属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就＂是＂。

出自《论语·述而》，作者为春秋战国时期孔子***及再传***。 原文为： 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 译文： 孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”

　　“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是孔子，孔子是我国古代儒家学派的创始人，“不愤不启，不悱不发”这句话出自被儒家学派***奉为经典的《论语》这本书，这句话是《论语》一书当中所记录的孔子所说的一句话。

　　“不愤不启，不悱不发”的意思是，在没有到学生非常努力想搞清楚问题，但是仍旧想不明白的时候，先不要去引导、开导学生，在没有到学生明明心里是明白这个道理，却又无法将其完整的表述出来的时候，就不要去启发学生。

　　“不愤不启，不悱不发”是孔子关于教育学生方面的一个思想观点，这一观点也体现出孔子在教育的过程中，非常看重学生的独立思考，而老师在学生学习的过程当中只能充当一个引导者的身份去启发学生的学习，而不应该只是去完全的灌输知识。

不愤不启不悱不发是谁说的？

“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是孔子，孔子是我国古代儒家学派的创始人，“不愤不启，不悱不发”这句话出自《论语》这本书，是孔子所说的一句话。

　　“不愤不启，不悱不发”的意思是，在没有到学生非常努力想搞清楚问题，但是仍旧想不明白的时候，先不要去引导、开导学生，在没有到学生明明心里是明白这个道理，却又无法将其完整的表述出来的时候，就不要去启发学生。

子曰不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的哲理？

孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”

孔子既讲了教学方法，也讲了学习方法。主要是讲教育者要激发学生主动思考的能力，让受教育者开启活泼的心灵、生动的智慧，能够独立思考。这是一种典型的“启发式”的教学思想。他反对“填鸭式”的机械教学做法。要求学生能够“举一反三”，这是符合教学的基本规律的。

不愤不启，不悱不发举一隅不以三隅反则不复也的意思？

文言文《不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也》选自《论语》，其古诗原文如下:

【原文】子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【注释】(1)愤:苦思冥想而仍然领会不了的样子。(2)悱:音fěi，想说又不能明确说出来的样子。(3)隅:音yǔ，角落。

【翻译】孔子说:“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”

【赏析】在《雍也》一篇第21章中，孔子说:“中人以上可以语上也;中人以下，不可以语上也。”这一章继续谈他的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

到此，以上就是小编对于不愤不启教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于不愤不启教育思想的4点解答对大家有用。