鼓励教育思想,鼓励教育思想的句子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于鼓励教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍鼓励教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知的教育理念是什么？
2. 从小对孩子的教育是鼓励好？还是严厉教育好？为什么？

陶行知的教育理念是什么？

陶行知先生强调德信为先，学生要学习成为有道德的人，做有大德的人。

陶行知先生认为学生应该具有创造精神，锻炼身体，独立自强。

第三陶行知提倡学生应该学会从容工作、学习，做事情应该有目的，有决心，有计划，有组织。最佳教育理念：生活即教育、教学做合一、行是知之始 具体理念：1、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人

第一德信为先，学习成为有道德的人，做有大德的人。 陶行知先生做人的根本是道德，人们服务社会需要道德。道德涵盖公德与私德。公德指的是个人对于社会以及国家的义务与责任；私德指的是人们的人生观、价值观等修养。公德是为社会、国家服务的根本，私德是立身的根本。陶行知要求孩子把公德与私德相结合，从而有大德，为了国家、民族、人民而奋斗，对自身得失不必计较，努力服务社会。

陶行知对学生的要求是全身心付出，服务人民大众，做“人中人”。他提倡应该知行合一，思想和行为统一，道德品质在实践活动中进行培养。在社会生活中对“做人”“做***”进行学习。

第二陶行知先生认为学生应该具有创造精神，锻炼身体，独立自强。 陶行知对勇于创造、独立自强的优秀品质进行倡导，对师生亲手种菜、盖校舍、建设礼堂给以鼓励，在实践的过程中对操作能力进行培养；创造上，陶行知认为对孩子改造环境与社会的精神与能力进行培养。他认为，需要做完整的人，而不是不完全的人。完整的人要求体魄强健。陶行知对在求学过程中被病魔得去生命的学生感到痛心，因此，对学生锻炼身体严格要求。陶行知要求学生能够明辨是非，思想独立，对开展实践活动进行指导。

第三陶行知提倡学生应该学会从容工作、学习。 学习不能只限于书本知识，实践才是真正需要实施的。他提出：做事情应该有目的，有决心，有***，有组织。

陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。

“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大至大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。

陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。

从小对孩子的教育是鼓励好？还是严厉教育好？为什么？

在教育孩子的过程中，鼓励和惩罚是矛盾对立的统一体，缺一不可。

小孩就是小孩，他们是没有是非判断能力的。他们只是按照自己意愿，想做什么就做什么。比如，某个孩子可能愿意撕书，看到书就想撕，难道我们还鼓励吗？

有的孩子，在两三岁的时候打爷爷奶奶或者爸爸妈妈。如果大人鼓励，对，打得好，使劲打，反正也打不坏。孩子得到鼓励，当然就无所顾忌地打。自己高兴，大人也高兴，等长大了才知道孩子管不了了。

惩罚是让孩子知道那些事不该做，不能做，做了就要受罚，就要承担后果。

鼓励是教孩子那些事可以做，做了就有好的结果，就会受到大家的表扬，甚至还有好处。

慢慢地他就对是非有了判断能力，知道如何趋利避害。如何保护自己。如何不去伤害别人。最后就是如何在社会上立足。

一味地鼓励，没有惩罚，孩子就被惯坏了。什么都敢做，而且不计后果。那是很可怕的，

只惩罚，不鼓励，孩子可能就唯唯诺诺，大气都不敢出，将来难以立足社会。因为他不能判断自己该如何做事。

但如果家长都没有判断是非的能力。不知道何时该鼓励孩子，什么情况下必须惩罚孩子，那就麻烦了。

到此，以上就是小编对于鼓励教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于鼓励教育思想的2点解答对大家有用。