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这是杜威提出从做中学的教育思想,做中学是杜威教学领域各个方面的基本原则。只有从“做”得来的知识,才是“真知识”,杜威还把“做”看作是人的生物本能活动。因此,他主张“教学应从学生的经验和活动出发,使学生在游戏和工作中,***用与儿童和青年在校外从事的活动类似的形式”。
杜威是提出问题解决模式的学者。他的问题解决五步模式包括:提出疑问,分析,***设推断,评断和结论。这一模式对问题解决能力的培养具有重要意义。杜威主张“从做中学”,将学校中的知识学习与生活实践活动相结合,使儿童能够在有趣且富有教育意义的活动中学习,从而促进他们的成长和发展。
世纪捷克教育家夸美纽斯认为,“一切知识都是从感官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为:感知、记忆、理解、判断。19世纪末,美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。
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