艺术教育是智力教育吗,艺术教育是智力教育吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育是智力教育吗的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术教育是智力教育吗的解答，让我们一起看看吧。

1. 艺术创作教学目标？
2. 小学艺术教育重点？
3. 你认为青少年的艺术教育采用什么方式更好？
4. 艺术教育究竟具有怎样的价值和意义？

艺术创作教学目标？

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１、 通过创意美术教育，提高儿童的智力素质，培养儿童的观察力、想象力、创造力。

２、 通过创意美术教育，使儿童对美术产生兴趣，逐步形成儿童的美术“创造”个性。

总而言之，创意美术教育课程，实际是儿童创造性思维启蒙和提高及创造能力培养的课程。因此在进行教学过程中，一定要注意通过运用正确的建立在脑科学基础上的教育理论，适宜的创意美术教育目的，合理的创意美术“创造”教育方法和丰富的趣味美术教育内容来全面提高儿童的创造能力，全面发展儿童的智力素质、审美素质，为培养创造性人才夯实创造性智慧的智力基础。

为达成上述目的，应认真理解下面要求。

在让儿童学习创意美术的过程中，既提供多种感官知觉的***和经验，以感官做前导，引导儿童运用不同的感官知觉系统来探索、尝试、认识新事物，又给儿童以诱导和启发，并且通过联想——创作——表达——表现这样一个循环的过程，对儿童从记忆能力、思维能力、语言表达能力等方面进行训练，逐步改变儿童大脑的微观结构，促进孩子左右脑既全脑的协同发展。

小学艺术教育重点？

小学教育培养的目标是人的德、智、体、美、劳全面发展。美育的主要组成部分是艺术教育，以其丰富多彩的内容，生动活泼，寓教于乐的形式，对小学生的道德情操培养，艺术素养的形成，创造美的能力发展起着不可替代的作用，正如伟大的物理家爱因斯坦指出的那样：“这个世界可以由音符组成，也可以由数学公式组成。”（通过艺术教育，能使审美能力的培养与智力的培养熔为一炉，促进学生鉴赏美、创造美。当然，这种目的只能在潜移默化中达到。

小学主体性艺术教育，把开发学生潜能，促进学生个性发展作为艺术教育的目的，在小学里实施艺术教育，并不是专门培养艺术家，而是发展全体学生的艺术素养能力和创造能力，为人生今后发展奠定基础。我们认为，在现代社会中必须把艺术融进个人的生活世界中，使艺术成为人们生存的手段和个性表达方式。小学主体性艺术教育强调以人发展为本的艺术教育目标。我们的目标是丰富小学生精神生活，培养小学生热爱艺术，追求***的情操；开发小学生创造潜能，培养小学生艺术感受力，想象力及创造思维和品质；培养小学生主体性，促使其个性全面和谐发展，为造就二十一世纪社会主义公民和建设人才奠基。

你认为青少年的艺术教育***用什么方式更好？

我认为应该是加强寓教于乐的美育教育，可以很好地促进孩子认识美，爱好美，创造美，丰富孩子的知识和智力发展，不再局限于义务教育教科书式的死记硬背，实现学习自由，快乐成长。

通过美育教育，不仅能让孩子养成良好的学习习惯，培养学习兴趣，同时，能够大大提高孩子的审美和创造力，真正回归教育的***。

艺术教育究竟具有怎样的价值和意义？

艺术教育应该是提高审美能力，培养儿童的创作能力和思维。这就是其意义和价值所在

不过在中国，艺术教育处于比较尴尬的境地：一是将艺术教育狭隘化为艺术表现能力的培养，千篇一律，用统一的标准去培养和考核；二是将艺术教育功利化、物质化，变成创造物质财富的工具。这些与艺术教育的价值本身就是背道而驰的。

让艺术就是艺术，尊重儿童表现的多样性，脱离工具主义，还任重而道远。

到此，以上就是小编对于艺术教育是智力教育吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育是智力教育吗的4点解答对大家有用。