泰勒教育思想,泰勒教育思想及其现实意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于泰勒教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍泰勒教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述泰勒课程的基本主张？
2. 泰勒模式对教育实践的意义？
3. 国外教育学和心理学十大之父？
4. 教育评价的模式有哪些？

简述泰勒课程的基本主张？

泰勒，美国著名的教育学家、课程理论家，被称为“课程评价之父”，1949年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。

一、学校应当追求哪些目标？泰勒认为应根据学习者本身的需要、当代校外生活的要求以及专家的建议三方面提出。

二、选择和形成学习经验。泰勒提出了选择学习经验的五条原则：1.必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为；2.必须使学生在实践上述行为时有满足感；3.所选择的学习经验应在学生能力所及范围中；4.多种经验可用来达到同一目标；5同一经验也产生数种结果。

三、有效地组织学习经验。泰勒认为最主要的必须根据继续行（即在课程设计上要使学生有重复练习和增进提高所学技能的机会）、序列性（即后一经验在前一经验基础上的泛化与深化）、综合性（即课程的横向联系）的标准来组织学习经验。

四、课程评价。泰勒认为评价是课程编制的一项重要工作。它既要揭示学生获得的经验是否产生了满意的结果，又要发现各种计划的长处与弱点。

泰勒模式对教育实践的意义？

“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式，这种预设的、决定主义的课程模式憋端是显而易见的。

它遏制课程开发中的创造性;忽视不同学校实践的特殊性;教师在课程开发中的主体性、创造性得不到应有的尊重;学习者是被控制的对象，在课程开发和教育过程中被置于客体地位，其主体性不可避免地受到压抑;工具化的知识观与社会效用标准观，使课程扮演着社会适应及社会控制的手段之角色，而对社会文化的批判、改造及重建缺乏责任意识及使命感。

国外教育学和心理学十大之父？

现代教育学之父——德国赫尔巴特

心理学之父——德国冯特

教育心理学之父—— 美国桑代克

终身教育之父——法国保罗.朗格朗

课程评价之父——美国 泰勒

幼儿教育之父——德国 福禄贝尔

行为主义心理学之父——美国华生

设计教学法之父——美国 克伯屈

程序教学之父——美国 斯金纳

俄国教育心理之父——前苏联乌申斯基

教育评价的模式有哪些？

教育评价模式是指教育评价活动的构架和式样。构架就是构成评价活动的要素及各要素的组织规律和形式。教育评价模式是保证教育评价成效的客观条件。教育评价模式是指教育评价活动的构架和式样。构架就是构成评价活动的要素及各要素的组织规律和形式。教育评价模式是保证教育评价成效的客观条件。

一、泰勒模式

这种模式由“教育评价之父”----泰勒提出，主要有以下特点：评价的目的是比较教学方案的优劣、明确教育目标是教育评价的关键、***用多种方式对学习结果进行描述。

二、CIPP模式

CIPP模式由美国学者斯塔弗尔比姆(L．D．Stufflebeam)于1966年提出，主要有以下三个特点：评价是以决策为中心的、注重对决策的全过程评价、评价实施受决策者控制

三、应答模式

到此，以上就是小编对于泰勒教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于泰勒教育思想的4点解答对大家有用。