凝炼教育思想,凝炼教育思想心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于凝炼教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍凝炼教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 为提高师范生生源质量，应采取哪些方式？
2. 如何提炼教育教学成果？

为提高师范生生源质量，应***取哪些方式？

一是进一步加强师范教育体系建设。重点建设一批师范教育基地，加强教师教育学科建设，推动一批有基础的高水平综合性大学，积极参与基础教育和职业教 育教师培养和培训工作。建立以师范院校为主体，高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系。推动地方加大对师范教育的投入力度，提高师范生的生均拨款标准。

二事进一步提高师范生生源质量。推进地方师范生公费教育，对符合相关政策规定的，***取到岗退费、公费培养、定向培养等方式，来吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业，提高教师的入口质量。

三是进一步加快推进师范类专业认证，出台职教、特教专业认证标准，健全***五类师范专业认证体系，建立竞争机制，实现优胜劣汰，提高大学或者学院办师范专业的门槛，强化师范教育体系。

四是进一步推进升级培养卓越教师。推进地方***、高等院校和中小学三位一体协同育人，分类深化中小学、幼儿园、中职教师培养模式改革，示范带动教师培养质量的不断提高，分类指导不同教师的培养。

五是进一步提升在职教师素质能力。培养和培训是教师队伍建设非常重要的两块。我们将分批出台16个学科领域的幼儿园和义务教育教师培训课程指导标准、中小学校长培训课程指导标准、县级教师发展机构建设标准等。逐步健全教师专业标准体系，为培养新时代高素质教师把好质量关，深入实施名师名校长领航工程， 开展持续深入培养，帮助他们凝练教育思想，创新教育教学风格，大力倡导教育家办学。优化国培计划，建强培训基地，分层分类培训，擦亮国培品牌，增强培训的针对性和实效性，让国培成为教师专业发展和终身学习的一个成长营。

最有效的方法就是效仿警校，直接划定名额让师范生在校期间就参加教师编制的考试，提高师范生的入编率。

目前江苏的乡村教师***就有点类似于这种情况，这些年分数线也一直在上涨，生源质量得到了明显提升。

但是目前随着生育率的下降，教师数量需求也在下降，导致教师编数量也在下降，所以这种政策能执行到哪一步也不好说。

如何提炼教育教学成果？

1.提炼中心，挖掘新意      

    提炼教育教学成果的过程是一个围绕课题“中心问题”寻找理性答案的思维过程。提炼中心，首先要有本质意识。要善于抓住问题本质，从教育教学资料中提炼出带有规律性、富有指导性的中心话语。其次要有时代意识。要认真思考教育教学改革和发展的新政策、新要求，思考教育教学的热点和难点。三是要有个性意识。成果要充分体现教育行动或经验的“独到之处”，善于把“独到之处”挖掘出来，否则就谈不上研究的新意。    

    2.实事求是，客观真实    

    提炼教育教学成果要做到“两实”:一是材料数据实。用客观真实的文字材料、图片资料和数据，描述教育现象，总结育人经验，说明教学问题。不能杜撰研究资料，不能虚构教育现象，不能编造调查或实验数据，然后在此基础上得出所谓的“结论”。二是研究案例实。提炼教育教学成果必须依据真实的教育教学案例，不能捏造教育事实，不能“移花接木”地拼凑研究资料，更不能想当然地得出某种“有效的”教育教学策略和方法。    

    3.语言简练，生动准确    

    提炼教育教学成果在语言方而应力戒两个倾向:一是戒花哨——片而追求文字美，或者一开始就引两句诗文，以示风雅;或者不必要地旁征博引，造成气势;或者在文字上故弄玄虚，以显深奥;或者在举例中加入过多的描写，喧宾夺主。二是戒烦琐——行文啰嗦，不该介绍的反复介绍，不该描述的反复描述，不该修饰的反复修饰。华而不实、重复啰嗦的文风与“提炼”成果的目的完全相悖。

    4.严格的语言规范    

    提炼和表述教育教学成果必须使用规范的学术语言，具有朴实的文风。第一，要遵循语法规则，准确表达概念。第二，不宜使用文学色彩过浓的语言，以免影响成果的严肃性和[_a***_]性。第三，慎用模糊词语和比较词，用词做到准确无误。第四，评价别人研究成果或与人商榷时，注意行文分寸。

到此，以上就是小编对于凝炼教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于凝炼教育思想的2点解答对大家有用。