海派教育思想,海派教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于海派教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍海派教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 海派画家分为几个派别？
2. 关于海派的文化的故事？
3. 简析茅盾《子夜》的思想及艺术特点？

海派画家分为几个派别？

    

      “海派”的艺术风格呈现出多样化的特征，概括而言，可分为两大派别：

       一种派别呈较浓郁的都市文化特征，以职业画家为主体，代表人物有张熊、朱偁、虚谷、任熊、任颐、沙馥、钱慧安等。他们一般出身低微，文化素养不高，以鬻画为生，创作主要适应社会和市场需要，尤其迎合新兴市民阶层和工商业主的趣味。作品题材多为城市群众所喜闻乐见的历史传说故事或戏曲***等，从而使衰微已久的人物画得以复兴。艺术形式注重通俗易懂和清新明快，为此很重视造型、笔墨、色彩等绘画基本功，强调写实，以形传神，甚至吸收西方的阴阳明暗、立体***诸法，并普遍敷以色彩，以增强物象的真实感。

      另一派别“海派”画家则多保留传统文化特征，以一批文人画家为主体，代表人物有赵之谦、胡远、吴海、高邕、吴昌硕等。他们大多出身书香门第，有的曾任官吏或幕僚，有较广博的文化修养，精通古文，擅长诗书，绘画主要承继文人画传统，恪守“以画自娱”、“聊写胸襟”的宗旨，虽落魄而不得不以卖画谋生，但仍坚持高雅的画品。作品题材以山水和四君子为多，并常借画寄情言志。形式上强调神韵，不求形似，多运用“逸笔草草”的写意之法，尤长水墨法，略施色彩，显得清雅明洁。不少画家还将书法甚至治印之法融入绘画，使笔墨更富韵味。画面常常是诗书画三位一体，相得益彰。其艺术格调倾向于“雅”，多抒写文人高士的思想心态和画家本人的情感气质以及超凡脱俗的志向和清高幽雅的审美意趣。其中佼佼者为赵之谦和吴昌硕，他们在开拓文人花鸟画的题材、立意和新貌方面都有建树。

关于海派的文化的故事？

一张地图，让徐光启看到了一个更广阔的世界。他意识到，想要完善自身文化，便不能孤立地存在，要懂得“取彼之长，为我所用”。这奠定了他与带来西方科技文化知识的耶稣会士的结交与合作。

1600年的中国，徐光启是少数几个了解到世界局势大格局的士大夫之一，愿意正视西方文化， 敢于接受思想挑战，身体力行，与利玛窦等欧洲学者如切如磋，融合会通，可以说他是“中西文化会通第一人”。成为海派文化的奠基人。

简析茅盾《子夜》的思想及艺术特点？

思想特点：

(1)对中国民族资产阶级悲剧命运和实业救国道路破产的深刻描绘。《子夜》描写了以吴荪甫为代表的一群工业资本家，吴荪甫是上海工业界的巨头，他开办有规模的职工近万人的丝厂，想发展中国民族工业，走实业救国的道路，但帝国主义、买办资本家、******的压迫，对民族工业施以各种苛捐杂税，使得民族工业举步维艰，再加上***南北军阀大战，农村经济破产，更加深了民族工业的恐慌。吴荪甫等的失败结局，说明了实业救国的道路是走不通的，表现了中国民族工业资本家的悲剧命运。

(2)民族资产阶级在帝国主义、买办资本家、******的压迫下为求出路而加剧压榨工人长人被迫奋起反抗的时代特征的深刻表现。吴荪甫等***取减工资、加工时等手段加剧压榨工人，使得工人无法生活下去，被迫进行***斗争。作品也描写了当时党内左倾盲动路线对工人运动造成的损失。

(3)对中国社会半封建半殖民地性质的深刻揭示。《子夜》展示了20世纪30年代初中国社会生活的广阔画卷，描绘了各种复杂的社会和阶级矛盾。***中矛盾的焦点是中国民族工业的命运，《子夜》艺术地地表现了中国并没有走上资本主义发展的道路，而是更加殖民地化了，回击了托派的谬论，这是《子夜》的重要思想成就。

艺术特色：

　　(1)宏大严谨的结构特征。纷繁的社会生活与历史进程的展示以及日常生活的描写，形成了《子夜》内容的诸多头绪，而各条线索合成一个庞大而复杂的艺术构架便成为作品首要的艺术特征。作品以吴荪甫为矛盾冲突的轴心，凸显出各种人物和***。从几条线索错落有致的进行铺叙，其中以吴赵斗法为整个作品的主线，以此带动其他几条线索的展开，使之融合成一个有机的整体。

　　(2)《子夜》在心理描写上占了很大比重，尤其是对人物的下意识和幻觉的描写增强了整个作品心理分析色彩。这种心理分析的艺术效果并不仅仅驻足天传统的写实主义手法的应用上，而是明显地运用了象征主义的手法，这种象征主义的手法或隐或现地从作品的开头贯穿至***终结。

　　(3)富有象征意味的色彩与声音的描写，与***中人物心理的刻画非常和谐地交相辉映。《子夜》第七章在描写吴荪甫内外交困的心境时，作者始终以自然景象的描写：灰色的云块、闪电、雷鸣等不同层次的音响效果和不同基调的色彩构成了吴荪甫内心世界情绪起伏的流程。

到此，以上就是小编对于海派教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于海派教育思想的3点解答对大家有用。