幼儿教育国内,幼儿教育国内外研究现状

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育国内的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育国内的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述贾谊学前教育思想的主要内容？
2. 幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

简述贾谊学前教育思想的主要内容？

：一、 孕育阶段 在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。 1.中：贾谊的《新书》、《大戴礼》与《礼记》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》、《小学》 重视胎教；重视儿童出生后的家庭教育、早期教育

贾谊的早期教育思想

　　西汉时期的洛阳人贾谊是我国历史上有名的政治家、思想家。作为政治家，他最终没能实现他的抱负，因为时代和环境的限制以失败而告终，不过他的政治眼光和对政论的见解深深的影响了他的教育思想，是他的思想立于国家长治久安的高度基础上，从而变得更加系统和长远。贾谊的早期教育思想主要体现在《新书》中，归纳之后可分为以下几点。

　　第一就是以礼教作为治国的根本。贾谊因为总结秦国的教训，认为“违礼仪，弃***”是造成社会风气秽乱的根本，拥有儒家思想的他强调以礼治国。而礼教的作用就是防患于未然，这就决定了这种治国教育理论必须依靠教化来实现，由于他继承了儒家思想，是以非常严谨的思维强调了教化的首要地位。

　　第二论君主教育的意义。古代封建社会是以君主专制制度为准，君主本人的素质很大程度上决定了国家的兴衰荣辱，因此对于太子也就是君主继承人的教育极其重要，君主极其继承人的教育具有特殊重要的意义。

　　第三论胎教和保傅制度。贾谊认为，人们的天性差别不大，大的差异主要存在于孕育时期和后天的培养中，也就是说在胎教和出生后。胎教思想是中国古代教育理论极其有特点的内容。而保傅所说的就是为太子创造良好的教育条件。这样既容易实施教育理论效果也会很好。虽然贾谊这样认为，但是他也知道，企图通过这样的方式完全杜绝不良的影响则是完全不可能的。

幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

3岁以前的孩子是不建议识字的，

根据孩子大脑成长的特点，

3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等

3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。

3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。

幼儿需要识字,因为早期阅读对幼儿来说有非常重要的作用,识字才能进行阅览 这是其一,其二是,在幼儿期进行语言的学习,包括识字,符合幼儿的生长规律,因此,学习的效果非常的好,也就是人们常说的,有事半功倍的效果.

如果错过了这个学习认字的时期,效率将会逐渐下降,学习的难度也会慢慢增加.这是一个值得重视的问题.要抓紧时间,利用规律,不仅仅是省时省力,更重要的是,为孩子提前阅览做足了准备,建孩子的发展起到了好的作用.

提前认字的了,在认字后,自然开始阅读,对自身思维的发展也有不可仨量的好处,而且,在广泛阅读的同时,也能发现自身的长处和擅长点在何处.例如,自己到底是喜欢理还是文,也为自己以后的发展做好了准备.

过早开始识字和阅读，家长付出多，孩子不领情，吃力不讨好。

过晚开始识字和阅读，容易影响孩子的阅读能力和理解能力。

选对时机，才能事半功倍。

如果是1~3岁，识字和阅读没有必要 ，此年龄段孩子了解世界、认识世界的最好方法是玩耍和运动。

如果执着于识字和早期阅读，有点得不偿失。

此阶段，如果能从阅读中识字是最佳状态，从日常生活中识字也是一个好途径，但不推荐使用字卡识字。

这是亲子阅读的黄金阶段，同时也是发展想象力的黄金时期，阅读经典绘本，既能认识世界，又能开发想象力。

幼儿有必要进行早期阅读和识字教育，但识字教育不能等同于早期阅读，早期阅读的重要性远远大于识字教育。

在我做家庭阅读调查中，曾遇到过这样一个误把识字教育等同于早期阅读的痛心例子。这位孩子在幼儿园毕业时就已经认识2000—3000个字，小学一二年级时，学习成绩很好，经常考满分。但是，到三年级后学习成绩开始下滑，到五年级时出现了厌学现象，非常喜欢看手机电视，对[_a***_]阅读不感兴趣。这个例子强烈的触动了我，我觉得把识字教育与早期阅读区分开来很重要很有必要。

孩子的阅读越早启蒙越好，尤其是在我们这个电子产品非常丰富的时代，越早启蒙阅读，孩子的阅读兴趣就越容易建立。

0－3岁的婴儿期，是启蒙阅读的最佳时期。早期阅读是一个很广的概念，除了对文字、图画等的视觉阅读，还包括听故事、自己复述故事，甚至包括用小手摸书、撕书，把书当玩具等等，所有有助于婴幼儿学习阅读活动的行为，都可以称为早期阅读。如果在3岁前没有启蒙阅读，那在中班的时候就一定要开始了，四岁半是孩子的阅读敏感期，家长们千万不要错过了。

识字是早期阅读的副产品，早期阅读做得好，识字就是水到渠成的事情。

在做早期阅读，尤其是在亲子阅读的时候，我们会把孩子抱在怀中或安顿在身边，我们大人用手指着文字读，孩子在听故事、看图画的时候，会有意无意的注意到我们手指着的字，慢慢的孩子容易对字产生兴趣。做好了早期阅读，识字量自然也会跟上来。

公立幼儿园不教识字，如果怕孩子到小学一年级跟不上老师的节奏，从中班、大班开始适当的教识字都来得及。

在0－6岁婴幼儿时期，家长应该重点培养孩子的早期阅读，多参与孩子的阅读活动，早为孩子进行阅读启蒙，帮孩子建立起浓厚的阅读兴趣，让阅读成为孩子终身相伴的习惯，为孩子的漫漫人生路播下幸福的***！

（我是半堂课，一位从事公益阅读推广12年的学习型宝妈，乐于分享阅读干货，欢迎关注，让我们与孩子共成长！）

我觉得幼儿识字与早期阅读不仅是需要，而是必须的，而且认字与阅读是相辅相成的关系，孩子二三岁的时候，家长可以陪着孩子一起阅读，给宝宝读各种绘本故事。

随着孩子长大，识字就是必须的了，4—7岁是孩子识字的敏感期，也就是说孩子上幼儿园中班后，就可以有意识地教孩子一些字，比如在读绘本的时候，进行指读，也有助于孩子认字，孩子认字量多了，自己就能阅读了，如果孩子喜欢上了阅读，自己又能阅读，他会非常渴望读书的，我家大宝就是如此。

阅读增长见识，这一点毋庸置疑，另外，让孩子认字，培养阅读习惯，还有一点好处，那就是等孩子上了小学，家长会省心不少，尤其是上一年级，不用你亲自给他读题了，至于认字与阅读有多重要，我给大家看一段话吧，11月初我家大宝就要期中考试了，下面是他们的老师发在群里的一段话。

我觉得老师的这段话还是很有道理的，认字与阅读关乎着孩子的学习成绩，而且他可能影响的还不是一个学科哦。

到此，以上就是小编对于幼儿教育国内的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育国内的2点解答对大家有用。