幼儿教育国情,幼儿园国情教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育国情的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育国情的解答，让我们一起看看吧。

1. 陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容？
2. 简述中国幼儿教育事业发展的“两条腿走路？
3. 关键期的教学启示？
4. 陈鹤琴提出的教育方法是什么？

陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容？

陈鹤琴的幼儿教育思想主要内容：

幼稚园应该适应国情，如: 幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。

幼儿教育应该是教师与家长共同的责任，家长千万不能存在孩子放在学校就认为是教师的责任心理，只有教师与家长共同努力，相互促进，方可让幼儿得到更好的发展。

陈鹤琴认为只要儿童能够学的都应该教他。

扩展资料

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。

他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。1982年12月30日，在南京逝世。

简述中国幼儿教育事业发展的“两条腿走路？

在社会主义改造时期，我国学前教育是依据“两条腿走路”方针，一条腿是***办园，另一条腿是社会力量办园。 “两条腿走路”的教育方针就是坚持多种形式的办学方针。实行以国家办学为主，并充分调动社队集体、厂矿企业等各方面办学的积极性，还要鼓励群众自筹经费办学。幼儿教育事业坚持“两条腿走路”的教育方针就是同时发展公、民办幼儿园。 “两条腿走路”的办学方针适合于我国国情，能够在较大程度上满足幼儿入学和接受高质量幼儿教育的要求，并较快地为社会主义建设事业培养人才

关键期的教学启示？

第一，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果;

第二，教育要遵循儿童发展的不均衡性，适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时教育。

第三，教育教学要符合我国教育体制和我国国情，去服务社会，奉献社会，造福人类。

由于个体发展的关键期多在幼年，实施早期教育可以充分发挥幼儿学习潜力。

美国学者研究提出了早期教育对儿童教育发展起决定作用的***设，认为儿童学业的成败，在很大程度上取决于早期教育与个体的天性。

陈鹤琴提出的教育方法是什么？

陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，

“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

关于“活教育”，陈鹤琴说得很明白：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”

“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师***用注入式教学等问题。

这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。

为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。

陈鹤琴的教育思想主要有：

（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

（2）反对死教育，提倡活教育。

①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人。

②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步。

③幼儿园课程理论：大自然、大社会是活教材。

课程的中心——环境；课程的结构——五指活动；课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。

（3）重视幼儿园与[_a***_]合作。

到此，以上就是小编对于幼儿教育国情的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育国情的4点解答对大家有用。