幼儿教育cd,幼儿教育产生于哪个社会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育cd的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育cd的解答，让我们一起看看吧。

1. CD的分类？
2. 简述陈鹤琴活教育理论？

CD的分类？

只读式

只读式光盘以CD-ROM为代表。CD-DA、CD-I、CD-Photo及V-CD等也都是只读式光盘。对于只读式光盘，用户只能读取光盘上已经记录的各种信息，但不能修改或写入新的信息。

只读式光盘由专业化工厂规模生产。 首先要精心制作好金属原模，也称为母盘，然后根据母盘在塑料基片上制成***盘。因此，只读式光盘特别适于廉价、大批量地发行同一种信息。

一次性写入，多次读出式

目前这种光盘主要为CD-R（Recordable）。

CD-R的结构与CD-ROM相似，不同的是CD-ROM的反射层为铝膜，故称为“银盘”；而CD-R为金膜，故称为“金盘”。 CD-R信息的写入系统主要由写入器和写入控制软件构成。

写入器也称为光刻机，是写入系统的核心，其指标与CD-ROM驱动器基本相同。目前的CD-R都支持多次写入，而且可以在CD-ROM驱动器上读出所有逐步累加录入的任何数据。这样可以向CD-R盘上追加数据。

光盘的种类:

1. CD-ROM碟：一次性碟。标准容量700M，直径12CM。只能刻录MP3、音乐CD、VCD、SVCD、数据。

2. DVD-（+）R碟：一次性碟。标准容量D5盘4.7G，D9盘8.5G，直径12CM。可以刻录DVD、MP3、数据等。

3. CD-RW碟：是可擦写光碟。可以将刻在上面的数据用软件擦除后重新刻录，反复使用。

4. DVD-RW碟：性质与CD-RW相同。主要是这四种，其他的一般用得较少。一次性的光盘适合保存需要长期保存的文件，价格便宜。可擦写光盘可以用来保存临时性的文件（或试刻的文件），不要了可以擦除，节约光盘，但价格较贵。还有一种小盘，直径8CM，CD盘200M，DVD盘1.4G，用得很少。一次性CD-ROM盘在没有刻满而且上次刻录没有封盘的情况下，可以添加刻录，一旦刻满，就无法再次刻录。一次性DVD-（+）R盘在没有刻满的情况下虽然也可以添加刻录，但以前刻录的数据无法读取，实际上只能是一次性刻录。CD-RW和DVD-RW可擦写盘，CD-RW的寿命较长，而DVD-RW的寿命很短。至于具体的次数没有权威的资料,商家的宣传不可靠。

简述陈鹤琴活教育理论？

陈鹤琴的活教育理论体系

包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教学原则、训育原则等。

（1）从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。

（2）从课程论看：陈鹤琴指出：“大自然、大社会，都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象，陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。

（3）从方***看：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学，做中求进步”。活教育重视直接经验，强调以“做”为中心，主张在学校里的一切活动，“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”。做了就与事物发生直接的接触，就得着直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的性质。

（4）从教学原则看：陈鹤琴根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则，综合概括为活动性（做）原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等，其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。

（5）从训育原则看：陈鹤琴提出13条训育原则：①从小到大；②从人治到法治；③从法治到心理；④从对立到一体；⑤从不觉到自觉；⑥从被动到自动；⑦从自我到互助；⑧从知到行；⑨从形式到精神；⑩从分家到合一；⑪从隔阂到联络；⑫从消极到积极；⑬从“空口说到”到“以身作则”。这些原则揭示了道德的认知、情感和行为表现的内外统一和相互促进，充满了辩证法，符合道德教育的基本规律。

从上可见，活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。

到此，以上就是小编对于幼儿教育cd的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育cd的2点解答对大家有用。