思想政治教育方法的确定性,思想政治教育方法的确定性是指

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育方法的确定性的问题，于是小编就整理了4个相关介绍思想政治教育方法的确定性的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么盈亏平衡分析和敏感性分析是不确定性分析？
2. 批判性思维对于一个开化的文明人有什么重要作用？
3. 当下教育的困惑是什么？是课程内容、教学形式、还是教育观念？
4. 大学生如何投身社会实践？

为什么盈亏平衡分析和敏感性分析是不确定性分析？

盈亏平衡分析和敏感性分析，是在风险因素确定发生概率未知条件下的抗风险分析，不能代替风险分析。

由于不确定因素变化对项目投资效益影响程度的分析与计算。通过该分析可以尽量弄清和减少不确定性因素对经济效益的影响，预测项目投资对某些不可预见的政治与经济风险的抗冲击能力，从而证明项目投资的可靠性和稳定性，避免投产后不能获得预期的利润和收益，以致使企业亏损。不确定性分析所作出的比较可靠、接近客观实际的估计或预测，将对决策者和未来的经营者具有十分重要的参考价值。通常不确定性分析可分为盈亏平衡分析、敏感性分析和概率分析。

批判性思维对于一个开化的文明人有什么重要作用？

在国外批判性思维已经成为大学教育的重要部分，培养大学生的批判性思维对于思想政治教育有重要作用，将提高思想政治教育的质量和效果。

关键词：

批判性思维　思想政治教育

21世纪教育的目标就是提高民族素质，培养高素质人才。批判性思维在思想政治教育过程中对思维能力的培养起着很重要的作用，对于提高思想政治教育的效果有重要意义，特别是对于培养符合社会主义事业所需要的人才具有不可代替的作用。

一、批判性思维有助于提高分析解决问题的能力

中国传统的思想教育，注重理论层面的灌输，表现为一种“灌输”式或“填鸭”式的教育模式。在这种教育模式中，学生的主体性地位没有受到重视，积极性、主动性得不到调动和发挥。在教育方法上过于单调陈旧，忽视甚至压抑学生的主体性，学生对于所学的知识没有“感同身受”，不能内化为自身的东西，在整个过程中学生就是容器，没有怀疑，没有思考，知识只是贮存在他的头脑中，没有成为自己的思想，更不会形成批判和质疑，结果为知识所支配，压抑了学生个性的发挥，使人成为盲目服从、缺乏批判精神和创造精神的人。2006年在上海召开的第三届中外大学校长论坛上，耶鲁大学校长理查德·莱文就强调指出，传统的“填鸭式”教学不会培养出创新型人才，大学教师的主要工作应该是教会学生如何独立思考，让大学生具有批判性思维能力。思想政治教育的作用不只在于教会学生掌握多少理论知识，更重要的是培养学生运用马克思主义基本立场、观点和方法分析社会实际问题的能力。因此就要求授课教师改变授课方式，培养学生的批判性思维能力，促使学生对思想政治的理论进行分析和评价，结合一些社会现象发表意见或给出证据，并作出自己的判断。教育者要鼓励学生进行质疑，提出疑问，要相信“真理越辩越明”，与学生开展平等的讨论，但要加以适当的引导。

二、批判性思维有助于提高识别是非的能力

21世纪的大学生生活在一个价值取向多元、开放的信息环境中，而且大学生受到的影响是全方位、多渠道的。互联网技术的成熟，加快了信息传播的速度，但同时由于互联网的信息良莠不齐，国内外一些别有用心的人，就会利用网络对我国继续实施“分化”、“西化”。他们利用互联网来传播虚***信息，散布***言论，甚至雇佣网络写手，对社会热点问题、难点和敏感新闻进行炒作，欺骗网民，误导舆论。另一方面，随着社会主义市场经济的进一步深化，人们的社会行为和价值观念也发生了重大变化。社会多元化价值系统和规范系统的调整或解体，人们开始调整自己的目标和实现价值的方式。长期被压抑的个人利益得到应有的释放，这样虽然极大地调动了劳动者的积极性，大大激发了社会的活力，但也呈现出复杂性、非规范性、不确定性，在一定程度上抵消了改革开放的成果，出现很多不良的社会现象，这些不良的社会现象具有示范作用，对大学生形成正确的人生观、价值观会产生严重不良影响。思想政治教育就是要帮助大学生提高自己教育自己的能力，能够独立地进行思考，对各种信息和现象进行过滤筛选，有选择地接纳、消化和吸收，提高他们辨别真伪、区分善恶的能力，能够抵挡各种诱惑，在信息的海洋中保持正确的方向。

三、批判性思维有助于培养创新精神和提高创新的能力

建设创新型国家靠创新型人才，创新型人才培养主要靠高等学校。***在[_a***_]大学成立100周年纪念大会上提出：我们的大学应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界，探索客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新，推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量。要培养具有创新精神的人才离不开批判精神。

哈佛大学校长博克把思维分为三个阶段。

第一阶段是Ignorant Certainty，即无知的确定性，就是书上怎么说，我们就怎么信，但所谓尽信书不如无书，这样的人很容易被人***。

第二阶段是lntelligent Confusion，即智力的混乱性，就是公说公有理，婆说婆没错，没有自己的居间独立观点，左右摇摆不定，陷入一种哲学上的相对主义。

最后才是Critical Thinking，即批判性思维，只有到这个阶段，一个人才能通过独立的观察、分析、取证、推理等科学方式，作出自己的成熟判断。

真正的批判性思维，往往始于质疑，终于创造。正如爱因斯坦所言，提出问题比解决问题更重要，一个基于知识、好奇心心与想像力的质疑与新问题，往往意味着新的可能，代表着创造的开始。

因此，对于一个社会来说，万马齐喑究可哀，质疑批判的声音少了，往往意味着社会僵化的开始。对于一个文明人来说，没有批判性思维，只能泥古不化，与开化根本搭不上边！

当下教育的困惑是什么？是课程内容、教学形式、还是教育观念？

这个话题很大，我从父母角度来谈谈。许多父母有这样的一种困惑，他也很想接受孩子的平凡，但是又被裹挟在这种社会的大环境里面，他不得不逼迫孩子去学习，不得不逼迫孩子去报辅导班，不得不逼迫孩子去报兴趣，因为在这种社会的大环境里面，他难以抽离出来，让孩自己的孩子慢慢的去成长，有节奏的去成长。

社会的快节奏导致了父母的焦虑，导致了父母的急躁，导致了亲子关系的恶化。比如说我楼上的爸爸几乎两天就打一顿儿子，因为儿子不好好的学习。为了学习，为了升学考试，所有的父母把注意力都放在这一块，孩子其它方面的发展和心理健康的发展，他们都忽略了。

我想表达的意思，今天的父母不是一个独立的个体，他很想让自己的孩子成为一个正常的人，但是社会逼迫着他让孩子成为一个考试的机器，成为个攀比的对象，父母没法坚持自己内心的想法，他只能从众，只能选择大家都喜欢的方向，无法接纳自己的孩子是一个普通的孩子，这是许多父母的困惑。

当下教育的困惑个人分析有以下几个方面:

一，思想品德确实严重。虽说现在也有这门功课在，可是形同虚设，各级学校也只是应付了事，根本没有起到应有的作用。话说回来，即使是各级学校能够重视，课本内容也没有系统化，科学化。

二，学生体质过于弱。为了应付考试成绩，有些学校不惜先用体育课。只是如今的学生不仅各类体育项目不成，体能更是堪忧。

三，标准答案的现象依然存在。什么是标准答案？标准答案就是某一个，或者是某一些人主观裁定的答案，霸道地定位标准答案，谁是标准答案的持有者？爱因斯坦也不能啊！这种强制性的答案必然会限制学生的想象力！在未来的世界，我们需要的是创新，不再是以学习为主了。

四，课程过于死板。背书式，照本宣科式的教育普遍存在？这种教育方式给人的印象是枯燥，应付，我们的老师还要要求学生正襟危坐，是上刑啊？还是在授课啊？

对当下教育的困惑理解，应该是因人因地而异有着不同的看法罢。

身处农村中学的我，感觉到当下教育的困惑不是课程内容，也不是教学形式，而是想把学生努力教好让其能够到更高一级平台接受教育的行动，与农村孩子的懒惰、被动、甚至抗拒学习之间的不可调和的矛盾。

为什么会是这样？

农村学校的学生，这些年让人感觉到积极进取、阳光向上、为着理想目标努力越来越少了。

不可否认，随着城镇化进程的加快，一些农村的孩子到城里去上学；还有些孩子家庭条件好、重视孩子培养的，也选择了城镇好的学校就读；也有一部分农村孩子，因为本身学学习成绩好，而被城镇好学校挑走。那么那些留下来的孩子，无论是他们自己，还是家长，从近处说，他们的学习态度习惯等大多不太好；往远了说，其人生规划理想目标也不太清晰。

这样的话，他们大多就有些得过且过的味道，如果再加上家庭的放任，抑或觉得学校、老师的的瑕疵，他们很有可能放弃学习。表现出来的是自我约束不够甚至没有，学习上马虎应付交差，对纪律对学校对老师对家长没有敬畏之心，得过且过，懵懂度日。

现在，许多家庭达到人手一部智能手机，这本来是好事，可是对于缺乏约束力的农村孩子来说，他们大多把手机的工具功能完全变成了玩具功能，本来自己是手机的主人，现在却成了手机的奴隶。游戏，交友，聊天，抖音，追星，言情***等等，忙得不亦乐乎。就是来到不允许带手机的学校，他们私下谈论的还是这些东西，不说的反而觉得跟不上时代落后了，会被人嘲笑。至于放***，大多基本上刷这手机度过的，作业啊学习啊统统抛到脑后去了。

家长无计可施，指望老师好好管教管教；老师无可奈何，又希望家长好好配合。

如何应对这样的困惑？

我现在就在这个局里面，觉得走不出来，许多时候都会产生一种黔驴技穷之感。自己希望尽快走出这个困局，让自己教有所得，让农村孩子学有所成。我的思考是:

教育是一个国家的系统工程，并非单一函数，也非线性关系，更非一两个问题就能解决。

它涉及政治、经济、文化、思想观念、个性需求、家庭条件等等各个方面。

本人从一个普通的教育工作者的角度谈几点具体想法。

现在很多高校领导者和教育工作者思想观念并不落后，基本能跟上时代的潮流，这些教育工作者也非常勤奋，他们有很多想法，苦于没有资金的支持，真是巧妇难为无米之炊，勉强维持生计。

另外，由于南方发达地区高校有很好的吸引人才政策，大量北方的高校人才流失严重，对学校的发展带来了极大的冲击。

比如，目前高等教育正在由大众化向普及化过渡，也就是说应届高中毕业生，只要想上大学(大专)基本能有学上。

在高中阶段同学们的学习基础差距很大，然而教育工作者还是抱着精英化教育的模式，去管理和教育大众化的学生，不能用发展的质量观去实施教育。

多的是知识型的毕业生，缺的是技能型的毕业生。用人单位希望有实际操作技能的学生，到单位上手快，应用能力强。

以某省地方本科院校为例，工科院校很多，除个别985院校外，其他学校相同专业同质化严重，缺乏特色。难以适应日益增长的对特色人才的需求。

当然还有很多困惑，需要在今后的发展中去解决。只要全社会共同努力，相信一定会越办越好。

那个年代。教育和知识像一条干枯的河床 孩子们站在上面渴望得到知识的滋润和教育的沐浴 如饥似渴。这个年代 教育和知识像是一条急流的大海。孩子们被淹没了天性 淹灭了童心 累得喘不了气 每天游在知识的大海上不了岸。过早的摧残变成了一个个老小孩 说着大人话 可悲。现在孩子两岁起就在父母强迫下 学习英语 钢琴 古诗 等等 参加各种种杯的比赛。吃着巧克力背着古诗 古诗的含义一点不知 娃娃语没有说清楚。就吃着棒棒糖背英语。没有艺术天份却死住钢琴上弹 可怜天下父母心 更可怜天真的童年。

教育和知识应该像一条清泉 让孩子们在愉快中接受教育 在天性中接受知识 每个年龄段适合的教育。让知识的清泉舒心地沁在孩子们的心灵 我们教育同仁们和广大家长要努力寻找这条清泉。当然说是容易做很难 中国教育面对困惑。各位教育专家和同仁 广大家长。革命尚未成功 同志须努力。

大学生如何投身社会实践？

应该积极、主动、自愿地投入社会实践。

1.社会实践经历的作用

第一，社会实践有助于提高大学生认识社会和融入社会的能力。

第二，社会实践有助于完善和提升大学生个人素养和知识能力。

第三，社会实践有助于提升团队意识和集体荣誉感。

2.大学生社会实践的目的及意义

一是有利于让大学生更好的接触、了解社会，增强自己的社会责任感。

二是有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。

三是有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。四是有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力。

希望分享对大家有所帮助！

参加城市的各种公益劳动。如植树造林，参与马路边人行道的修整，和那些老年农民工一起干活，体验他们的艰辛。或做志愿者，去养老院义务劳动，和老人聊天。时间多，也可去山区农村劳动，和农民一起生活。也可去边远乡村教教孩子读书。可做的事情太多了。

红鱼老师的观点：大学生在进行社会实践的过程中，可以注意以下几个方面的问题：

大学时代的学习生活，相对来说，还是比较自由的，在这段自由成长、努力学习的时间里，最好尽快的找到自己的兴趣爱好。因为找到了自己的兴趣爱好，相当于就找到了这辈子能够持续发展和追求的人生事业。

人这一辈子，只有去做一些自己最喜欢的事情，才能够获得源源不断的快乐和幸福。而找到最喜欢做的事情，这本身就是一件非常难的事情。因此，大学生在大学期间，就最好去发现自己的兴趣，并将这些兴趣爱好转变成自己大学毕业以后能够持续做的事业。这样一来，将会让自己毕业以后的人生简单很多。

所以说，大学期间，如果想参加社会实践，就去找一些最感兴趣的实践活动去参加，在自己最感兴趣的活动里面，也许会遇到一群志同道合的小伙伴，也许能够一起创业，也许就成功了呢。

在大学期间，如果我们能够参加一些适合我们自己所学专业的社会实践的话，那么将有利于我们用所学的知识去解决现实社会中所遇到的问题，同时检验一下我们在大学里面的学习效果到底是什么样子。这样一来，就能够促进我们持续的钻研和[_a1***_]我们在大学里面的专业知识。

到此，以上就是小编对于思想政治教育方法的确定性的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育方法的确定性的4点解答对大家有用。