西方政治思想教育的强制性,西方的思想政治教育方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方政治思想教育的强制性的问题，于是小编就整理了4个相关介绍西方政治思想教育的强制性的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述西方小学教育的发展特征中公教育？
2. 什么是政治权利的潜在作用方式？
3. 道德有强制性和残酷性吗？
4. 如何看待“化夷为汉”这一提议的？

简述西方小学教育的发展特征中公教育？

西方义务教育的产生与发展

1、兴起阶段：16世纪

义务教育起源丁德国。16世纪德国宗教改革运动中，马丁路德(1483—1546) 为了争取人民信仰新教，提倡公费设立学校，强迫人民送子女上学。1619年，普鲁士的魏玛共和国率先尝试通过立法的手段，以国家权力强制全体适龄儿童接受初步的国民教育，规定送6--12岁儿童入学，一般认为这是义务教育的开端。

2、初具雏形：17世纪至19世纪50年代

顺着宗教、政治上的原因，慢慢发展，初步具有义务教育的形态。

3、大规模发展：19世纪50年代至20世纪20年代

大工业革命以后，资本主义生产迅猛发展，不但要求大大增加劳动者的数量，而且要求提高劳动者的质量。从事机器生产的工人必须具备一定的文化科学知识，掌握一定的生产技能，因而提高劳动者的素质、普及初等教育就成为急迫的问题。到19世纪半期，一些比较先进的资本主义国家和地区，如美国马萨诸塞州在1852年，英国在1880年，法国在1882年，先后通过了义务教育法令。到20世纪20年代，各资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。

什么是政治权利的潜在作用方式？

压力方式是政治权力的潜在作用方式。

压力方式指政治权力主体运用政治权力对政治权力客体形成一定的强制形势，由此使权力客体意识到政治权力作用的后果而不得不按照政治权力主体的意志做出行为选择，从而达到自己的既定目的。

这种方式常常存在于对抗性的利益之间，具体方式如政治警告、政治恐怖、政治威胁等。

道德有强制性和残酷性吗？

关于道德的强制性，在同一标准下，对于特殊群体是有强制性的，比如婚内出轨，对于普通大众来说，属于道德问题，但对***官员则是***问题，会被处罚，属于强制性禁止，这一点中外基本无区别，克林顿也曾因拉链门***被弹劾。有的国家或地区，知道对方已婚还发生关系则属于违法行为。

从历史的角度看，道德的残酷性显然是存在的，例如:女人的三从四德，裹小脚、改嫁受歧视、寡妇偷人受惩罚，其中裹小脚对于女人的生理和心理都是极其残酷的摧残，寡妇偷人被浸猪笼也不少见。

道德靠人心，不靠强制力。只有愿不愿意遵守，是不是受道德之约束。道德靠自己修，而不能强迫你道德。道德，既分有德，无德。有德自不必说。无德，即缺德，人一旦缺德，就易干坏事了，干坏事自有法律，天道度你。只问苍天，他能放过谁？

通常人们以为，政治和法律都有强制力，而道德是柔性的，靠舆论促使人们遵守，其实这是不对的。道德也有强制力。大家都这么做，你非要鹤立鸡群不可，结果就是被谴责，被孤立，被迫害，连生存都成了问题。

如何看待“化夷为汉”这一提议的？

蝗汉误国，汉奸卖国。主体民族的强大是以自体的豁达包容自信为本，吸引他人仰慕而发展强大 ，引万邦来朝。而不是以国家意志或强权胁迫他人。每个民族都会以自己的文化为傲，这是人类的天性。以己度人，方为正道。所以国家才保护各民族文化，发展各民族文化。若以蝗汉思维，抱非我族类，其心必异态度针对各民族，只会缘木求鱼。

中国历史悠久，多民族共存发展，创造了源远流长的中华文化。从历史来看，武力强大民族征服文化发达民族，然后被文明民族所同化。先进文化具有一种包容性，一种同化性。就拿最近的清朝来说，在替代明朝之后，也逐渐被汉文化所同化，在文化，文字，习俗上都变得和***差不多。

新中国提倡民族和谐。自改革开放以来，经济发展迅猛，在这一形势下，各民族融合的进度变得很快。很多少数民族地区，除了一些建筑形式和宗教习惯，在生活和着装上，已经和汉族无二。所以，现在国家更多还要保护少数民族文化，这也是中华民族的优秀文化。

化夷为汉，这是在统治阶级力量不够强大，文化冲突大的封建社会存在，有利于稳定的统治。但在新中国，经济发达，文化自信，民族融合，完全不用实行这一提法。反而，国家还对少数民族文化给予最大化的发展空间，因为，我们是中华民族！

到此，以上就是小编对于西方政治思想教育的强制性的问题就介绍到这了，希望介绍关于西方政治思想教育的强制性的4点解答对大家有用。