思想政治教育史的演进历程,思想政治教育史的演进历程是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育史的演进历程的问题，于是小编就整理了5个相关介绍思想政治教育史的演进历程的解答，让我们一起看看吧。

1. 科举制的演变过程和影响？
2. 三国至隋唐儒佛道的发展演变？
3. 谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？
4. 人类政治文明史发展趋势？
5. 从汉到元政治制度演变的史实？

科举制的演变过程和影响？

科举制产生的目的、演变过程及评价

目的：其根本目的是为维护封建统治服务的。

演变过程：

①隋文帝时开始用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进士科，科举制形成；

②唐太宗时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主；

三国至隋唐儒佛道的发展演变？

魏晋之际，道法的结合逐渐趋于破裂，以道家思想为骨架的玄学思潮开始扬弃魏晋早期的名法思想，转而批评儒法之士。这样，魏初在道法结合的基础上形成和发展起来的玄学进一步得到强化。西晋后期，玄学思潮同极端发展，至此，玄学所主张的放达，无论从理论上，还是从行为上，都对封建***构成破坏瓦解的作用，故引起玄学内部及儒家学者的不满，从而掀起对道家和玄学的批判思潮。

东晋时期，佛教的流行，特别是般若学的发展，在很大程度上是借助于道家、玄学的思想、语言及方法，故出现玄佛合流的趋向。因此，这一时期的儒家学者，除继续批判道家、玄学外，又以儒家的入世主义和人文传统批评佛教。他们站在维护儒家名教的立场上，分别从经济、政治、思想、文化、***等方面清算佛教的影响。

谁能说说从建国到今天，我国的教育历程都经历了怎样的变化？

解放以来，主要经历了政治化、产业化和行政化三个阶段。

主要说教育的行政化阶段，应该是本世纪以来的阶段。行政化，说川了就是教育的军事化，一切听从行政长官的，一切看见鱼行政部门的脸色行事。

到头来，学校的大事小事都有庞大的教育行政机关来决策，来主宰。什么时候应该举行运动会了，听教育行政的，什么时候应该搞文艺活动庆祝什么节日了，听从教育领导机关的，什么时候应该考试了，考试什么内容了，都完全按照教育行政部门的安排来做。

学校只有一项事情，具体安排每一位教师和每一个班级的课表，其余的事情安排完全在教育行政部门。除了教育事项被安排的很细密，使得学校毫无办学的自***外，学校内部的建构也极端的衙门化行政化，教师如果在某一点上有建议，要达到校长那里，是需要很多层面的跋涉，一步一步的经过无数的门槛的。不少学校在规模无限扩大之后，非常讲究办事的程序，讲行政纪律，畸形的学校设置，使得教学业务怎么也提不上日式日程了。

教育行政化，拨款看级别，评奖看级别，就连评一个职称评一个先进都要看学校的级别，依次为数据分配的而依据。如果说教育的产业化将学校变成了机器，行政化则讲教师将人变成了机器人，其行政名言就是允许辞职不允许不执行。

教育要回归本源，回到自己发展的正常轨道，不知道还有多远的路要走。

我国教育历程的变化体现了我国教育事业曲折发展的历史,也是对我国政治、经济、文化发展的客观反映。从最初新中国成立时单纯的为了建设社会主义国家、发展新民主主义，培养有文化的劳动者，到改革开放后建设中国特色社会主义，培养中国特色社会主义所需要的人才，坚持德智体美劳全面发展。这些教育目的的改变都是根据社会政治、经济的发展而改变的。

从上述我国的教育目的演变来看, 新中国成立以来我国教育目的的基本精神主要体现在三个方面: 一是坚持社会主义方向；二是坚持培养劳动者；三是坚持培养全面发展的人。社会主义教育目的的制定, 对于规范我国教育事业的健康发展和对各级社会主义事业人才的培养, 发挥了重大历史作用。

总的来看我国的教育目的经历了一个十分复杂的演变过程，具有三个鲜明的特点：强调德育、突出反映了社会本位论思想、自然科学教育未被重视。教育目的是贯穿教育的一条主线，无论是家庭教育、是社会教育，都要围绕这一条主线进行，只要偏离这一条主线，将给教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。因此，教育带来不可估量的损失，也必将影响着社会的进步和发展。

人类政治文明史发展趋势？

人类社会政治制度的依次更迭,表现出来的是越来越高的政治文明层次,社会主义不仅要创造比资本主义更高的物质文明和精神文明,更要比资本主义创造更高的政治文明。

社会主义政治文明发展的历史进程政治文明是人类文明的重要组成部分,是人类活动以自由、平等、民主、***、法治等为[_a***_]的政治成果,也是人类社会全面进步的重要体现和标志。

从汉到元政治制度演变的史实？

1、汉朝：汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。为了加强皇权，汉武帝重用身边工作人员，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事，以削弱相权。

2、魏晋南北朝: 握有实权的先是尚书省（行政），继而又有中书省（草拟和颁发皇帝诏令）、门下省（审核政令），逐步形成三省体制。

3、隋唐时期：唐朝中央的三省中书、门下和尚书，分别负责决策、审议和执行；隋唐时期在尚书省下设吏（官吏考核任免）、户（户口赋税）、礼（礼仪）、兵（军政）、刑（刑法）、工（工程）六部。

三省的长官都是宰相，相权分散。三省相互牵制和监督，削弱了相权，保证了皇权的独尊。三省六部制度，是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。

4、北宋：中书门下是最高行政机构，最高长官行使宰相职权。增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行***、军权和财权。

5、元朝：中书省是最高行政机构，长官行使宰相职权。相权得到加强。元朝后期，宰相的权势越来越大，有时甚至可以左右皇位的继承。

到此，以上就是小编对于思想政治教育史的演进历程的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育史的演进历程的5点解答对大家有用。