大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育重心的问题,于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育重心的解答,让我们一起看看吧。
一、不要盯着孩子的缺点
二、关注孩子成长过程中的每一个变化
不要认为孩子现在的表现已经定型。现在的表现,只是他们成长过程中的一个环节,孩子还会不断地成长。
三、不要完美主义
有的家长给孩子设定了极高的标准,从一开始就要求孩子做到十全十美。对于孩子来说,很多事情都是人生的头一回,可能会做得不好;而在这么多做不好的可能中,孩子漂亮地完成了一件事,是多么了不起,家长一定要进行表扬。这样,家长也不会太在意那些做不好的的事情。
四、不要和别的孩子作比较
家长不要总拿自己的孩子和别的孩子作比较。自家的孩子只要按照自己的个性发展就非常令人满意了。每个孩子都有属于自己的个性,家长要相信,只要孩子能发展自己的特长,在自己专长的领域具有一技之长,就可以成长为这个领域的佼佼者。
学习能力固然是重要的,但如果一味地以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜。必须把对心灵的教育作为教育的重点,以培养孩子的EQ(就是指智力、情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质)作为重点,重视心灵教育,学习能力自然会大大提高。
陈鹤琴的思想来源和社会背景---陈洁芳 • 陈鹤琴先生早年留学美国, 专心研究教育学和心理学, 师从杜威、 克伯屈、 孟禄、桑代克、 罗格等著名教授。
陶行知先生走在前面, 他跟在后边。陶行知“教学做合一” 的思想。陶行知先生批判旧教育的一句名言: “教死书, 死教书, 教书死, 读死书, 死读书,读书死” , 对陈教授的教育思想影响很大。 陈教授把这句话改成: “教活书, 活教书,教书活, 读活书, 活读书, 读书活。 ”
1 920年1 2月26日, 长子一鸣出生, 长达808天的连续观察和文字、 摄影记录现代中国学者最早运用观察实验追踪纪录的方法,有目的有系统地对儿童身心发展规律进行个案研究的开端。
中国传统教育的弊端中国传统教育的弊端 ,陈鹤琴回国的时候, 正值“五四” 新文化教育运动时期新观念得以广泛传播,新观念得以广泛传播 引起了教育思想的革命。在西方教育思潮的影响下, 十分重视教育本身的实验和研究。
实用主义主张要把教育的重心从成人转向童从成人转向儿童 ,新观念与旧教育 ,教育陷入陈旧***、 抄袭外国、 停滞不前的局面, 幼儿教育显得尤为突出
。
裴斯泰洛齐于1746年生于瑞士苏黎世城一位医生家中,1762年,裴斯泰洛齐中学毕业后,便进入加罗林学院,这是一所具有人文主义倾向的大学。大学时期,裴斯泰洛齐就阅读了法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》、《社会契约论》等著作,受到了资产阶级民主主义革命思想的影响。裴斯泰洛齐的重要教育著作有:《林哈德和葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》等。
二、论教育的作用
因此他主张教育应成为全民的财富,应让每个人受到教育。他严厉地批评了当时不平等的国民教育制度。裴斯泰洛齐强***育对个体发展的作用。裴斯泰洛齐重视人的天性,要求根据人的天性进行教育。
三、论教育目的
裴斯泰洛齐认为教育目的应是“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”。裴斯泰洛齐认为,人的本性包括智力、[_a***_]和身体三个方面,而且这三个方面是相互联系的。
根据上述思想,裴斯泰洛齐提出了“教育必须适应自然”的原则。他认为教育应按照人的天性及其发展顺序逐步进行。他还认为遵循自然的教育,必须使儿童各方面的能力或力量得到均衡的、和谐的发展。
四、要素教育
裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是他的要素教育论。
到此,以上就是小编对于幼儿教育重心的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿教育重心的3点解答对大家有用。
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