幼儿教育外延,幼儿教育外延的方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育外延的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育外延的解答，让我们一起看看吧。

1. 现行语文课程标准对语文课程内涵和外延的认识有何变化？
2. 教育广泛性的含义？
3. 儿童视角的理论基础？
4. 儿童视角 儿童的视角区别？

现行语文课程标准对语文课程内涵和外延的认识有何变化？

现行语文课程标准与语文教学大纲的重要区别具体表现如下：（1）更加重视语文课程***的开发和利用。（2）更加强调学习者的经验和学习体验。（3）更加强调语文课程的人文价值。（4）更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性。在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非常有利的。

语文课程标准从语文教材编写的指导思想，到具体内容和形式提出的要求是：第一，鲜明的时代性。第二，丰富的文化内涵。第三，符合儿童发展规律。第四，突现自主探究学习方式。第五，要有开放性和弹性

主要的识字教学策略主要包括六种：根据音形义的特点确定教学重点；简化字形记忆的的心理过程；调动多种器官识记生字；字义教学以了解课文中的意思为重；引导学生发现汉字的规律；寓识字于游戏之中。

写字教学策略主要包括五种：重视培养习惯；遵循儿童心理发展规律；重视写字基本功的训练；重视示范和指导；坚持持之以恒的训练

汉语拼音教学策略主要包括四种：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音

教育广泛性的含义？

不同于其他各级各类学校的学科教学，幼儿园教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常规性活动。

因此，从幼儿园教育活动内容范围而言，幼儿园教育活动具有广泛性的特点高教多样化发展需要一定程度的广泛性；应兼顾已有高等学校功能提升与新设高等学校功能实现两方面。二十世纪末以来，中国高等教育进入到快速发展的轨道，高等教育毛入学率提升迅猛。

从国际高等教育发展的经验来看，这一阶段既有机构的多样性问题

主要指学校教育,即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

教育的定义教育是在一定社会背景下发生的以促使个体的社会化和个性化为直接目的的实践活动。

教育者不同的定义,人们对教育者外延的理解也不相。我们的理解:教育者是有明确的教育目的、能理解自身在实践活动中所肩负的促使个体发展及社会发展的任务或使命的人,是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识来引导、促进、规范个体发展的人。

儿童视角的理论基础？

儿童视角是一种“***借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，***的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”的有意味的叙事策略。

儿童视角是一种叙事策略，也是一种独特的话语表述方式，“儿童”一词的外延要大于通常所说的“儿童”，它倾向于叙事中感觉过程的心理特征，在特定的叙事文本中彰显更多的是它的叙事学功能。

儿童视角 儿童的视角区别？

孩子开始能够独立行走之后就会特别喜欢捉迷藏，和孩子玩捉迷藏的时候，总是觉得孩子真是个憨憨，就像是掩耳盗铃一般只要我看不见就等于看不见自己，即使在大人眼里还有一大半身体暴露在外。对于孩子来说，自己看不见等于别人看不见，自己喜欢的别人也会喜欢在一个孩子的内心，所谓的世界就是他眼里所看到的一切就是一个以[_a***_]为中心的小世界，举个例子如果孩子喜欢挖土机，他便会以为自己的爸爸妈妈也会喜欢他。

到此，以上就是小编对于幼儿教育外延的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育外延的4点解答对大家有用。