幼儿教育学基础课程目标（幼儿教育学基础课程目标包括）

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本文目录一览：

• 1、幼儿园课程目标分为哪几类
• 2、学前教育专业的培养目标
• 3、幼儿园课程目标确立的依据是什么

幼儿园课程目标分为哪几类

幼儿园课程的总目标与课程领域目标 年龄阶段目标 单元目标 教育活动目标 按时间划分，可分为四个层次：每一学年的教育目标；学期教育目标；一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。

认知目标：知识的掌握和认知能力的发展由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成。常用引导词：理解、知道、了解、记忆等。可以理解为思维方面的变化。

幼儿园课程三大目标是感情目标力、认知目标和能力目标。实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园教育目标体系按纵向结构从上到下可以分为五个层次：幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、学期目标、单元目标、具体活动目标，上一层目标的实现依赖于下一层目标的分步落实。

健康目标 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

根据最新《3—6岁儿童学习与发展指南》要求和教育目标分类学，幼儿园活动设计中的活动目标包括：括认知、技能、情感三个方面。认知目标：即知识的掌握，认知能力的发展。

学前教育专业的培养目标

1、学前教育专业的培养目标是为学生提供系统的学前教育理论和实践知识，培养具备良好师德师风和专业素养的学前教育工作者。教育理论与知识：学前教育专业旨在培养学生掌握学前教育的相关理论、方法和知识。

2、培养目标旨在培养在政治思想、专业知识、教育教学能力全面发展、学有专长，具备学前教育专业知识，胜任学前教育教学工作，具有现代教育理念，并能从事教育科研的学前教育工作者。培养层次主要是专升本学生。

3、广西城市职业大学致力于为学生提供良好的英语教育，培养学生的语言交流能力，为学生成为“国际型”的幼儿教育人才奠定基础。

4、三）能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

幼儿园课程目标确立的依据是什么

幼儿园课程目标制定时主要有以下三方面依据：对幼儿的研究。

幼儿园课程目标确立的依据包括以下几方面：国家教育政策和法律法规：幼儿园课程目标的确立需要符合国家教育政策和法律法规的要求。幼儿发展特点：幼儿园课程目标的确立需要考虑到幼儿的发展特点。

依据幼儿身心发展的特点和可能性。依据社会发展的客观要求。依据我国的教育目的。

幼儿园课程目标确立的依据包括介绍如下：1．依据社会发展的客观要求 首先，幼儿教育具有社会属性。

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