中国历史上的教育解读思想,中国教育史中的教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国历史上的教育解读思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍中国历史上的教育解读思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 我国历史上都有哪些有名的教育家？他们的主要教育思想是什么？
2. 中国传统的儒家思想给我们中国人带来的利弊是什么？影响了我们哪些？
3. 小学教育，历史学，思想政治教育，学前教育这几个专业的就业前景哪一个更好一些？
4. 孔子对我国教育的贡献有哪三个方面？
5. 教育教学中，如何改变学生的思想意识？

我国历史上都有哪些有名的教育家？他们的主要教育思想是什么？

中国历史上著名的教育家有孔子，孟子，荀子，庄子，鬼谷子。可以这样说，先秦时代诸子百家的代表人物，都是一个卓有成就的教育家，就以孔子来说他一生***3000，著名的有72个。还有鬼谷子，他培育出来的庞涓生病，张仪夫芹极大的推动了中国历史的发展，左右了战国中后期的格局变化。在世界历史上，恐怕都难以找出来一个与鬼谷子在教育方面相比肩的人。

孔子的教育理论是因材施教，主张根据各个学生的天分，由老师发掘他这方面的天分。

庄子的教育思想主张学有心法，

孟子主张修学先修德，荀子主张因势利导，

先秦以后，中国著名的教育家有董仲舒，朱熹。王阳明。

董仲舒对中国古代的教育思想有着深远的影响，她把学习当作一种任务。他认为学习是培养人才的一个根本手段。在董仲舒的大力倡导下，汉武帝广设学校。对中国教育的普及有重大贡献。

朱熹也是一个伟大的教育家，他是继董仲舒以后，儒家思想的又一个继承人。

孔子.孟子.荀子.--儒家的,强调仁、爱、礼

韩非子.--法家的,强调强制力.

老子.庄子.--道家的,强调无为而治.

董仲舒.--汉代改良后的儒家.强调大一统思想.

中国文化博大精深，期间有不少的教育家，他们教书育人，传递了知识，也传递了文化。其中中国的最伟大教育家当属孔子，还有同时期的鬼谷子，以及后世的儒家文化的发扬者王阳明、以及近代著名教育家蔡元培先生。

孔子原名孔丘，是大众教育的开创者，孔子主张***都可能受教育，***都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。孔子主张仁爱思想，传递的主要是儒家思想。

鬼谷子原名王诩，鬼谷子创建的教育思想是和孔子大众教育相对的精英教育，他的智慧教育了苏秦、张仪、孙膑、庞涓等众多风云人物。鬼谷子核心思想：潜谋于无形，常胜于不争不费。

王阳明原名王守仁，是中国少有的立德、立言于一身的人物，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。其在绍兴创建阳明书院，其***亦开始讲学，传播“王学”即为心学，他所提倡的是无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。

蔡元培，中国近代的著名教育家。1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。蔡元培任北京大学校长时提出的“兼容并包”的学术思想，不仅成为他主持北大教育工作的重要指导思想，同时也是他所坚持的办学原则。此思想提出后，一批具有新文化、新思想的代表人物进入北大，北大因此而成为中国思想活跃、学术兴盛的最高学府。

中国传统的儒家思想给我们中国人带来的利弊是什么？影响了我们哪些？

立场决定观点，在我看来，儒家思想相当于超市，我们能得到什么取决于我们想得到什么，儒家思想对我而言在以下三方面提供了不可替代的帮助：

一，在做事方面《大学》教给我们如何确定人生目标，《道德经》和《六祖坛经》教给我如何面对浮躁，《鬼谷子》教给我如何与人沟通，《荀子》教给我如何组建团队，《孙子兵法》教给我如何面对竞争。

二，“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝廉耻勇”教给我如何做人。

三，《朱子家训》教给我如何持家，如何教育子女。

凡是传统，在千百年的传承中，已经融入民族血统，分析利弊多此一举，社会的选择比自然的选择更精准更顽强，任何历史的评价都只是在史冊上留下一个记录，与咸亨酒店水板上留下的帐目一般，随记随下，即便久拖不还的坏帐，也是一揩即销。我从来没有看到后人能够汲取前人经验教训的事例。

用自己现阶段对儒家思想浅薄理解来试着回答一下；

＊首先自己是一个坚定的儒家思想的支持者，但是自己愿意以客观的精神，去分析儒家思想存在的利、弊；

儒家思想它发源于春秋，真正得到推崇是从汉代开始，在往后的2000多年中，极为深刻地影响了中国的政治、经济、文化治理，极为深刻地影响了中国社会传统的价值观，

＊下面👇🏻先来说说

利：

第一：儒家提出的“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”等思想丰富了中国传统道德宝库。

第二：冲破天命鬼神的理性精神抵抗了宗教对人们思想的侵蚀。

第三：辩证思维体现了高超的处世方法和领导艺术。

第五：儒家丰富的教育思想成为[_a***_]民族优秀教育传统的主要内容，对现代素质教育仍有启迪意义。而儒家思想中的许多优秀成分已溶入中华民族精神体系，也成为中华民族文化的核心部分。

下面👇🏻再来说说

小学教育，历史学，思想政治教育，学前教育这几个专业的就业前景哪一个更好一些？

这个就业前景看你是什么标准。你如果说是容易找到工作，那么学前教育更容易找到工作。你如果说找到比较长久的这种工作的话，小学教育应该是更好一些。相对来说，历史学、思想政治教育这样的科目，找到工作恐怕就要相对难些。当然，这也是看人看机会，看环境，如果这个人碰到合适的机会，不论哪个专业也会得到很好的工作的。

从就业的角度来讲，小学教育和学前教育比较好。目前来看基础教育阶段的小学还是比较缺师资的。小学教育如果是本科的话，基本进入小学就也没有什么大问题，如果到了硕士或者更高层次，进入到基础教育学校后，会更加具有后发优势的竞争力。学前教育由于历史原因，其师资的学历层次普遍偏低，一般是以中专大专为主，本科的相对而言就比较少，如果学前教育能够读到硕士以上学位，能够在一线岗位上工作几年，那么在这一块会有很大的发展。尤其是在学前教育领域的中外融合，走出符合中国本土化需求的学前国际教育，那将是大有可为。

1.小学教育主要学习语文数学英语，小学管理，班主任工作，团队工作等，将来如果到小学工作 基本所有学科都是可以胜任的。

2.历史主要是到初中高中教学

3.思想政治教育主要是从事初中高中思想政治课教学

4.学前教育主要学习学前几年的教育方面

5.哪个好和不好都难于说的，主要看你哪个方面有爱好，其实历史老师政治老师也可以教小学，学前和小学教育一般不能去初中高中的，所以要因人而异的，分不出好坏

小学教育、历史学、思想政治教育、学期教育哪个就业前景更好，我说说自己的想法：
1.小学教育和学期教育发展前景会更好些，随着国家政策二胎的开放，小学子越来越多，学前教育和小学所需的教师会越来越多，就业机会多。
2.历史和思想政治教育更有利于考编制，相比于小学教育来说，这两个科目的考编竞争力更小一些，考编压力没那么大，但是因为是教中学以上，所以教学压力会大一些。总体来说，各有利弊，看自己更喜欢哪个科目吧，有兴趣才能教的快乐哟。
我的回答完毕，希望能给您带来帮助，谢谢😜

小学教育，历史学，思想政治教育，学前教育这几个专业的就业情况如下：

小学教育的就业范围是小学，小学的科目主要有数学、语文、英语、科学、思品，***如你选择小学教育以后就会在小学任教上面五门科目中的一门 ，小学相对于初中是比较轻松的。

历史学和思想政治教育的就业范围是初中，在初中教历史和政治，初中生的学习比小学生要紧张，有些中学还有晚自习，初中比小学要紧张点。

学前教育的就业范围是幼儿园，幼儿园孩子们的年龄小，课程设计比较广泛，有美术、舞蹈、钢琴、数学、语言等等，由于孩子们年龄小，还要照顾他们吃饭、睡觉、入厕等等，培养孩子们的生活自理能力，虽然没有升学压力，但是工作很繁琐，很累，相对于小学和初中比较累心。

小学教育，历史学，思想政治教育，学前教育各有优点和缺点，就业前景各有不同，工作环境也不同，应该根据自己的情况，选择适合自己的专业领域发展。

孔子对我国教育的贡献有哪三个方面？

第一，作为教育家，第一次系统提出了教育思想原则和内容。第二，开启私学风气，有教无类，大量吸收平民学生，打破了贵族对教育的垄断。第三，强调和提高了教育的重要地位。这是我个人理解，不知道对不对。

孔子的教育思想系统、全面。要说三点，我认为最好的是：①分层教学，因材施教，精准施教。能够根据学生的不同特点、各自需要安排教学内容和教学进度。②教育手段灵活，‘研学游’开展的好，不仅限于教书，注重课堂生成对学生的教育。③教育目的明确，心胸坦荡，敢于说出自己的真实思考，诚信自律，以身垂范。正确与否，只是一点思考。

说“孔孑贡献于教育”者，是将“真子”当成“烂沙子”，将本草当成牛饲料——还自我感觉很“了不起”？录收在《论語》中的孔子每一“语”，都是在“论”——治理天下，而非什么“教化民众”。

勿因《论语》中出现几个“学”字，几个“教”字，就是“论学校论教育”也！

“学”字之本意，为“回返”也。

“学而时习之”之本意，为君孑返回并围绕于民众也。

“教”字之本意，为“维护”也。

谢邀。

先说答案。

孔子对我国教育的贡献有以下三个方面：

1、教育内容方面：集前代之大成，完善了以“礼”为核心的人伦道德规范，实质上创立了儒家思想；

2、教育形式方面：有教无类，因人施教，成为后世教育模式的典范；

3、教育基础方面：孔子身体力行，通过传播自己的学说，建立了华夏社会的道德底线，让华夏民族整体上具备了可勘教育的思想文化底层基础。

补充说明一下吧：

问到了老生常谈的，似乎有约定俗成的答案呀，曰：两创一删。创私学， 创儒学 ，删订六经。细说，呢，一、创立私学，打破贵族垄断教育，有教无类；二、儒学的开宗立派者，始祖；三、韦编三绝，作易传，从此天下仕子们，天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物。

哪，贡献，多追加几句，若论，贡献的贡献，一、有教无类，那么，分门别类若何？吾道一以贯之，分科专门教育，此两不相适应。二、儒学立宗，天下仕子有宗可循，述而不作，曰，学而优则仕；那么，百花齐放，创新，实践出真知，如何贡献出来？孔子是把自己贡献出来了，至圣文宣王，几千年死而不僵，“至圣”其意呀，是无出其右者，把自己贡成文宣王了，一路走来，自然所有学子都是他***后面了，他的儒学就是你的死穴否？其三、韦编三绝，天尊地卑，天圆地方，现在是宇宙，“宇圆宙方”可套用乎？

呵呵，之乎者也，这个浪费吾时间乎？

教育教学中，如何改变学生的思想意识？

第24个问题，我个人认为要想改变学生的思想意识，首先你老师的三观要正，三观不正的老师你要先改变自己，然后在改变学生。单要老师来改变学生也很难，得需要家长配合，家长三观不正，那这个孩子也很难变得正，打个比方，学生好比拔河中那个绳的中间点，老师在左边拽，家长在右边拽，哪边的力气大孩子像哪边倒，要想改变学生的思想意识，老师家长，社会，必须通力合作才能让孩子健康的成长，才能让他们有一个正确的思维。

这其实是一件很困难的事情，不然我们就都是圣人了。

因为不只是学生，很多成年人对别人输出的正能量也是很不屑的，中国人是很讨厌别人说教的，尤其是正能量的东西。会认为“这东西谁不懂”、“这还用得着你说”、“这人是不是傻，连这都信”，我们总是习惯于否定。那难道这道题就没有解了吗？当然是有的，那就是需要找到我们共同认同的东西，也就是道德感和正义感。

我把您的问题理解为培养学生良好的三观。其实三观这种东西很微妙，所有人都认为自己是正常的，那么怎么能形成学生的正能量呢？这就需要老师有很高的学问，要饱读诗书，要看很多的名著，不能只给学生说不要怎样怎样，你要怎样怎样，这样是毫无效果的，甚至会起反作用的。这就需要给学生讲清楚背后的逻辑。

这让我想起罗翔老师的一席话，我们为什么要追求永远无法实现的正义？因为正义就是客观存在的，当我们认定一件事情是非正义的的时候，那么我们心中其实是有一杆秤的，这杆秤判断了这件事情是不对的，而这杆秤在我们所有人心中都是相同的，这杆秤就叫做“正义”，如果我们不再追求正义，那么这个世界上所有不好的事情都没有“非正义”的标签，当“非正义”降临到我们自己的头上再去追求正义就为时晚矣了。正义是我们所有人都要不断追寻的彼岸，虽然永远无法抵达，但也不能放弃追求，一旦放弃，我们就会停滞不前。

要让学生明白良知、公平、正义、道德、良善的背后逻辑，让学生清楚我们为什么要这样，这背后的逻辑是怎样的。

只有这样才能形成坚如磐石的三观，而不是随时可以因为利益等外界因素而践踏自己的三观，随时重塑自己的三观，贬低道德、良知，认为有道德、有良知的人都是傻子。

希望对你有帮助。

改变一个学生的思想意识仅靠学校的教育教学当然是不够的。就教育教学来说，改变学生思想意识更重要的是师者必须要有对思想意识这个模糊命题进行细化的教育传导和教育渗透，也就是说先育人再教学。师者必须是情怀，有素养，有方法。根植思想意识到学生头脑中去其实就是注重[_a1***_]为先、学科教学渗透的全面协调。

改变需要时间，需要坚持。还需要家庭教育和社会教育的配合。

到此，以上就是小编对于中国历史上的教育解读思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国历史上的教育解读思想的5点解答对大家有用。