艺术自然教育,艺术自然教育心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术自然教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍艺术自然教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 自然艺术教育的意义和价值？
2. 艺术的解释，自然风景属不属于艺术？
3. 中国古代中期的美术教育的特征？
4. 为什么说从艺术源于生活高于生活,谈再现与模仿？
5. 艺术本天成，如何体现艺术的自然价值？

自然艺术教育的意义和价值？

首先自然教育很关注情感的启迪和提升。环境教育往往是从问题出发寻求解决方法，而自然教育是从体验、感受和情感出发，鼓励人们保护美好。

其次，自然教育更加注重户外，强调直接的体验。而环境教育更正式，因其受教学条件的限制多，直接体验非常有限。

第三，自然教育非常关注三个关系的建立和提升，即人与自然关系，人与他人的关系，以及人与自我的关系。环境教育更多的是解决自然中人与人的关系，对于人与自然关系有所涉及，但是强调不足，而人与自我的关系，基本没有关注到。

艺术的解释，自然风景属不属于艺术？

罗丹说得好：“自然总是美的”。艺术源于自然高于自然，自然风景天然去雕饰，鬼斧神工美不胜收，你说她属于艺术吗？

她是艺术之源是艺术的灵魂。有艺术源于生活高于生活之说，这不是唯一正解。艺术源于自然高于自然也没错甚至是更确切。没有自然哪有生活？

自然的生活是生活的最高境界。那些能深深撼动人心的艺术，必定是没有一丝做作的自然经典之作！

中国古代中期的美术教育的特征？

（1）形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。

（2）***性。***性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到教育。

为什么说从艺术源于生活高于生活,谈再现与模仿？

艺术不仅是对情感的表达，也寄托了人们对美好事物的向往，我觉得生活中我们可能看不透彻，也看不清楚，我们通过艺术借助形式去模仿事物走向的一个方向，

艺术本身就是将我们的生活通过各种形式表现出来，如健美，就是将人体肌肉结构形式来放大，达到突出和显著的效果，并且产生冲击效果得到美感。

艺术来源于生活，而高于生活，我认为是指在自然界的一切现象中对自然现象进行的体和验感悟并用艺术的形式去把它表现出来，而生活是指人在自然界中的一切活动而不全是艺术，我觉得艺术是需要选择需要取舍的，而不是纯粹的照搬自然，艺术来源于生活，艺术中到处都体现着生活，生活是千姿百态的，自然是变化无穷的。

艺术本天成，如何体现艺术的自然价值？

艺术生活源于创造，观注自然现象，研究自然规律，探索自然奥秘的不仅是科学家们，也有从事艺术创造的画家、音乐家们也热心于以不同的方式有感悟着自然给人类心灵的启迪，艺术家的富有想象力的创造都是取之于大自然这个挖掘不尽的灵感源泉。只要艺术家倾心于对自然的观注，热心于对自然规律的认知，就必然能从自然之规律中，从自然规律的不同层面，不同侧面体悟出无穷尽的形式法则和造型规律。从对自然规律体验的过程中，不断激发艺术创造出有价值的艺术作品。

为什么有些艺术家的艺术作品风格那样的局限，甚至是毫无风格，只是个人情感的表达，那是因为他缺乏灵感，一味的认为艺术就是来源于生活，在人类世界里，最自私的就是生活，每个人都在过着自己想要的生活，谁还有时间去了解别人的生活，对吧，所以这样表现出来的艺术就是很局限的，有深度和宽度的艺术必定是自然形成的，表现人与自然的和睦情怀，一切又取决于人性***。

到此，以上就是小编对于艺术自然教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术自然教育的5点解答对大家有用。