教育学科思想人物分析（教育学人物思想汇总）

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本文目录一览：

• 1、教育学常考人物及其记忆口诀
• 2、识记当代教育学代表人物及其理论观点
• 3、...我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想...
• 4、2021教师资格证考试教育知识:教育学创立阶段代表人物
• 5、赫尔巴特被称为现代教育学之父,请阐述他的主要教育思想是什么?

教育学常考人物及其记忆口诀

培根首提出；纽斯来实现；巴特去规范；康德大学讲；洛克画白板；卢梭爱自然；裴斯要心理；杜威来三即。

教育学常考的人物记忆口诀以下：美纽斯是一个非常重要的人物，教育学之父，写了一本书《大教学论》，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。

科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克。

识记当代教育学代表人物及其理论观点

现代教育学的代表人物是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

夸美纽斯：近代教育学的创立者，提出“泛智教育”和“教育适应自然”的原则，主张把一切事物教给一切人，并详细论证了学制和分科教学法等。

“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。

世纪50年代以来，著名的教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。

...我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想...

1、陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强***育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。

2、陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是： （1）陶行知的学前教育思想。 陶行知（1891--1946），著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。

3、知名幼师界人物包括有朱家雄、张宗麟、陈鹤琴、张雪门、陶行知等。以下是对其中几位人物的详细介绍： 朱家雄 朱家雄教授是学前教育界的重量级人物，他对学前教育的理论和实践有着深入的研究。

4、一）课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。

5、陶行知、张雪门、陈鹤琴 陈鹤琴（1892-1982）先生是我国现代幼儿教育的创始人之一。早年毕业于清华大学，后留学美国获教育硕士学位，解放后曾任南京师范学院院长。

6、另外，研究中国当时学前教育家的思想就会发现，张雪门，陈鹤琴，陶行知的思想都有许多相通之处。

2021教师资格证考试教育知识:教育学创立阶段代表人物

本题考查教育学创立阶段的代表人物。赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”、“传统教育代表人”、“科学教育学的奠基人”，著作《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

【[_a***_]】：B 本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。教育学之父夸美纽斯在其著作《大教学论》中主张的教学思想是：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。B项正确。

代表人物：梅伊曼 （德）教育思想：《实验教育学纲要》拉伊《实验教育学》凯洛夫（前苏联）：《教育学》陶行知：生活教育理论 教育学的理论深化阶段。

本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。赫尔巴特被称为现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父，提出将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

赫尔巴特被称为现代教育学之父,请阐述他的主要教育思想是什么?

1、赫尔巴特主要教育思想、主张内容：教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。理论基础：主张将***学、心理学作为教育学的理论基础。

2、将***学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中的统觉观念用于教学。强***师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

3、赫尔巴特的教育理论：赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指陈为道德，道德“普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

4、赫尔巴特（1776年5月4日-1841年8月14日），19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

5、赫尔巴特教育思想的主张内容：赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。

6、教育性教学原则。赫尔巴特第一次提.出“教育性教学’概念，教育的最高目的是道德和性格的完善。建立教育学理论的两大理论基础：***学和心理学。

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