幼儿教育是什么教育,幼儿教育是什么教育的奠基阶段
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育是什么教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育是什么教育的解答，让我们一起看看吧。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？
没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境***，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。
如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”
事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境***”有利于大脑的发育。
父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。
所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。
家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。
而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。
家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。
对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。
总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力***、爱和温暖，就可以了。
不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。
以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。
很高兴回答您的问题。幼儿园启蒙教育非常的重要，原因有以下几点:
1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。
2、幼儿阶段是孩习惯的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。
3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。
4、在幼儿园呢，老师会教小朋友很多的礼貌用语，和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢，这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。
总之，幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能够帮到您，谢谢您的提问！
作为一名幼儿教师，认为幼儿启蒙教育当然是越早越好了。因为孩子的好奇心能让他们有自我探索的要求，从小打好基础是很有必要的，这也是幼儿教育发展的一种趋势。
成功的教育是从良好的学习习惯培养开始的，启蒙教育的核心不仅是传授知识，还要教会孩子学习如何做人，培养孩子主动学习的习惯，保障孩子的身心健康成长，为孩子的未来发展，打下良好而坚实的基础。
0-6岁是幼儿语言学习能力特别强的时期，他们对外界的知识接受能力也很强。这时候，如果对孩子加强语言影响力的培养能起到事半功倍的作用。家长可以给孩子营造良好的氛围，多读一些绘本故事等，这样孩子学起来比较合适，效果也会比较好。当然最重要的是家长也要参与其中，陪孩子一起学习。
其次，要培养孩子良好的学习态度。
幼儿启蒙教育当然不是单纯的让孩子玩玩，还需要掌握一定的知识。这就需要孩子有一个明确而正确的学习态度。比如在学习词汇的时候可以借助卡片做游戏，还可以***取一些奖励机制***孩子，让孩子尽最大的努力赢得奖励。通过这种方式慢慢的让孩子树立起乐于学习的态度，乐于学习，爱上学习。
第三，培养孩子良好的学习习惯。
作为家长要制定一个日常的规划，什么时候孩子该学什么，清清楚楚的列出来，并且一项一项的去执行。这种方式虽然比较呆板，但却是行之有效的。孩子也会自然而然地养成主动学习的习惯。当然在学习过程中家长不能给孩子增加额外的压力和负担，要***取有趣的方式引导孩子学习，互动也要多一些，给孩子带来一定的满足和自信心。
总之，启蒙教育需要我们有足够的耐心和细致，希望每一位年轻的爸爸妈妈，通过幼儿启蒙教育，跟孩子更加亲近，培养出最优秀的下一代。
当然有必要！
首先我们了解一下学前教育阶段，幼儿通过启蒙教育会发展哪些能力！
1.通过幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2.通过幼儿园保育和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
3.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。
4.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、[_a***_]、习惯，以及活泼、开朗的性格。
从幼儿园教育的原则、实施的内容、从而发展幼儿的能力、萌发美好的情感、形成良好的习惯来看，启蒙教育，至关重要。
第二、《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统地阐述了幼儿3-4、4-5、5-6岁，在语言、艺术、健康、社会、科学五大领域应该具有的发展目标，说明幼儿启蒙教育充满着科学性。
第三、从我国几千年的发展史来看，王公贵族、官宦、富商巨贾、世家子弟总是非常重视私塾教育，从子弟三岁开始，拜师学习，而这些人又一代又一代的主宰着主流社会，牢牢地把控着上层建筑、经济命脉。从目前来看，古代有名的文学家、艺术家、科学家、政治家无不是从小受到良好教育的大家出身的，因此，幼儿启蒙教育至关重要。
幼儿阶段的孩子多识几个字，多背几首古诗根本不重要，甚至可能有副作用，但是有没有在幼儿时期形成对知识的渴求，好奇、探索的欲望，并且形成好的主动学习的习惯和能力，才会决定今后人生的质量。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”幼儿启蒙也可以理解为，在幼儿时期孩子发展的星星之火是由兴奋，热情和快乐点燃的，倘若父母能够引导孩子一起参与的寓教于乐、富有乐趣的活动，孩子就更容易在自由灵活，以玩为学的早教活动中，获得运动、艺术、社交、语言、情感等各方面的能力，这些会为孩子今后的各方面的学习打下良好的基础。
幼儿的游戏是一种什么游戏？
幼儿时期是孩子迅速发展的时期， 而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作 用。
游戏是一种有兴趣的活动， 幼儿易于接受， 游戏活动对幼儿有很大的吸引力， 游戏本身既有活动又有内容， 比单个动作和词语更有趣， 它可以使幼儿在头脑中 保留印象和经历， 经过的活动比较活跃， 印象深刻； 游戏活动比较生动具体， 适 合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点；游戏是一种自由自愿 的活动， 幼儿在游戏时可以根据自己意愿、 体力和能力进行各种活动、 可以自然 的表达思想感情， 还可以按自己的意愿发挥想象力， 因而感到轻松愉快； 游戏可 以增强幼儿的自信心， 可以借助游戏了解周围事物。
所以， 在幼儿教育中， 应该 充分发挥游戏的重要作用。
幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面？
幼儿园教育活动目标一般包括知识、技能、情感三个维度的目标。
知识目标是指这个教学活动我们需要让幼儿掌握和知道一个知识点的内容。
技能目标是这个教学活动中我们需要幼儿学会一件什么事情。
情感目标是要让幼儿有一个情感的升华。
智力的开发：教育分为教和育，是身心发展的社会实践活动。幼儿教育是基础教育，也是对幼儿心智发展进行教化培育的最初阶段。因此智力开发必须首当其冲。
身体体能的锻炼：在幼儿阶段，身体处于猛涨期，科学而合理的身体体能锻炼有助于拉高孩子的成长曲线。另外，强身健体是为以后的学业打基础，也为步入小学进行正规学习做准备。
陌生环境的适应力，家庭到集体生活的过渡以及自主独立性的培养：普遍情况下，幼儿在首次入园都需要一定的适应期，而家庭的宠溺一般都会让孩子带有点自我为中心的心态。在幼儿园里要引导孩子学会参与集体生活，学会分享。另外，对于3-6岁的幼儿，通常的父母也都会张罗好生活的一切。在离开父母，参与到幼儿园的生活后，就要开始引导和培养孩子的独立生活：独自大小便，独自穿衣穿鞋穿袜子，独自洗手吃饭换衣服等等，一步步走向自主独立化的生活。
从横向看，幼儿园教育活动目标包括知识教育目标、能力方法目标、情感态度目标。其中，情感态度目标是关键。对于幼儿来说，培养其好奇心比知识的掌握更重要；从纵向看，包括四个层次，即总目标，年龄阶段目标，单元活动目标（包括时间单元与主题活动单元），具体的某次教学活动目标。
1.行为目标——是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向教育活动中儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果
—行为目标具有客观性和可操作性。
2.生成性目标——是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程》因此，生成性目标有时又被称为过程目标、展开性目标。
—生成性目标具有一定的模糊性和不确定性。
3.表现性目标—强调的是个性化）指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。
—表现性目标在一些欣赏活动、艺术创编活动或复杂的智力活动中体现得比较多。
你是怎样看待幼儿教育与小学教育的？
幼儿教育与小学教育都是基础教育，各有侧重，方法与理论都头头是道，可我看到的现实却令人担忧。
一是幼儿教育偏离了***环境下的养成教育，现在各私立幼儿园如雨后春笋，遍地开花，甚至公立幼儿园也提质扩建，都在满足幼儿就读需要，可师资力量有待怀疑。每天长时间就是放着动画片吸引幼儿安静，加上长时间午睡，有的幼儿园为了节省成本，就相当请个保育员，根本没有做到开发智力及养成教育的培养。
二是幼儿教育无法有标准检测判定，督促不到位，家长只要相信有人带娃就行了，浪费了幼儿时光基本功的培养。
三是从幼儿教育转到小学教育衔接不到位，没有重视德智体美劳的全面发展。
家长要多了解幼儿园，共同商议探讨最好的方法。
您好，幼儿园是培养孩子性格的黄金时期，一定要给孩子高质量的陪伴。
在这段时间教会孩子什么是时间概念，知道作息规律的好处，养成守时的好习惯。
教会孩子识别各种表情和情绪，告诉他这是一个人表达感情的方式，学会表达和关心别人。
教孩子背背古诗，读读故事，告诉他古代有很多人，特别热爱学习，还特别爱旅游，爱交朋友……让他知道，原来爱学习的人这么有趣。
这一切都在日常生活中进行，不必刻意教，也不要对孩子要求太严格，一天说一点，孩子慢慢就有了概念。
等到上一年级后，就不会对学习内容感到陌生和抗拒。
在小学阶段，就是要多鼓励孩子，千万不要打击孩子的自信心，就算他算术不及格，你也要说：“比妈妈小时候强多了。”
陪他写作业时保持一定的距离，如果不认真就咳嗽一声，提醒一下。不要瞪着眼坐在旁边，给他施加压力。
约定好时间，答应他早点写完作业可以和他一起玩游戏，讲故事。养成不拖拉的好习惯。
这个问题，我们首先根据现行的幼儿园教学纲要和小学教学纲要来分析，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础（根据幼儿园教育指导纲要（试行））；而小学语文教学纲要为，在小学阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务；小学数学的教学大纲规定，从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
从以上不同的教学大纲可以看出来，有不同的阶段，国家的要求的不同的。在幼儿时期，我们重点关注的是培养幼儿的生活习惯、观察意识、初步的动手能力、合作意识，这些好的习惯其实对于幼儿来说是受益终身的。
在小学阶段，就要培养孩子的学
习习惯，并且要完成在小学阶段的学习任务。在这一阶段，孩子的纪律性更能体现出来，而且在小学阶段，知识、能力的学习呈现螺旋上升的形态。随着年级的升高，知识量也越来越多，难度也越来越大，所以我们要根据具体的年级来完成不同的知识的累积。小学要完成听、说、读、写，动手操作与动脑思考相结合，科学意识的教育等，这些方面的培养为更高层次的学习打下良好的基础。
都属基础教育。好的幼儿教育与小学教育有助于孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯和智力开发，有益于增进孩子的身心健康，并帮助孩子树立远大的理想，让孩子在日常生活中成为自尊自爱，自强不息，勤俭节约，文明礼貌的好少年。
幼儿教育的目的是心智启蒙。
幼儿教育阶段对幼儿的教育除了良好行为习惯的培养外, 还包括孩子的注意力、感知觉、记忆力、思维、情绪以及个性的发展等等各个方面，全方位唤醒孩子.
在幼儿教育中, 老师的作用是启迪智慧。让孩子在游戏中接触尽可能多的领域, 让孩子接触尽可能多的事物, 来唤醒孩子求知欲望和对学习新事物的兴趣。
幼儿教育中并不要求孩子要背多少唐诗，记忆多少汉字，甚至要会做数学题等等，幼儿教育并没有这些硬性的规定. 在玩中学, 在学中玩.
幼儿教育的形式是游戏。
因为幼儿期的主导活动是游戏，与其他各种活动相比，幼儿游戏对幼儿心理发展的作用更为显著。幼儿心理过渡到新的更高的发展阶段的过程，主要是在游戏活动中完成的。现代教育学，心理学研究发现, 游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动，游戏适应幼儿心理发展的需要，符合幼儿心理发展的水平, 对幼儿的心理发展起着积极的作用, 因而幼儿教育的主要形式是游戏.
到此，以上就是小编对于幼儿教育是什么教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育是什么教育的4点解答对大家有用。
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