幼儿教育代币,帮我找一下幼儿教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育代币的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育代币的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是心理卫生方面的代币强化法？
2. 代币法属于什么流派？
3. 代币制的优点及缺点？

什么是心理卫生方面的代币强化法？

　　代币制疗法。这是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。　　代币作为阳性强化物，可以用不同的形式表示，如用记分卡、筹码和证卷等象征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励物品或患者所感兴趣的活动，从而获得价值。用代币作为强化物的优点在于不受时间和空间的限制，使用起来极为便利，还可进行连续的强化；只要患者出现预期的行为，强化马上就能实现；用代币去换取不同的实物，从而可满足受奖者的某种偏好，可避免对实物本身作为强化物的那种满足感，而不致于降低追求强化(奖励)的动机。并且在患者出现不良行为时还可扣回代币，使阳性强化和阴性强化同时起作用而造成双重强化的效果。　　代币制疗法不仅可用于个体，而且可在集体行为矫治中实施。可以在医院，也可以在学校中广泛使用，甚至可在精神病院、在特殊教育的班级中以及在工读学校、管教所和监狱中使用。临床实践表明，在多动症儿童、药瘾者和酒癖者等的矫治中，在衰退的***人的康复中代币制疗法都有良好的效果。

代币法属于什么流派？

心理学的行为主义流派，是一种强化技术，也叫“代币法”。

代币制广泛应用于学龄前和学龄初的幼儿儿童（大概是现在家里学校都不让打，我们大人也没什么别的好招数，又不舍得真给钱，就给这些小家伙发发代币）。但正像大家看到小五的“***性”症状，代币制甚至它的源头行为主义应用在人尤其是孩子身上都是有一些争议的，比如会让孩子迷惑期望行为本身的目的，将我们本应努力为他们培养的内驱力变为一种外驱力，孩子不能体会行为本身的成就感，无法形成相应的自尊和自信。

代币制的优点及缺点？

1. 代币制使强化作用更加有效 这主要表现在:(1)代币能在所要求的行为发生后立即发放,并且能在以后适当的时候兑换。这样代币便在反应与强化物之间建立了

2. 代币的使用可以更有效地控制教师的行为,代币在行为矫正者或者教师手中起着一种辨别***的作用。 所谓辨别***就是在正确的***呈现时而不是在错误的

3. 代币除了能有效地激发学生的行为动机之外,还是一种良好的教学工具。 代币的应用有助于:简单的算术教学,它可以教会学生如何计算代币,如何用代币换取等价原级

代币其实是一种中介物，在行为改变的过程中，用一种本来不具有增强作用的物体为表征（如筹码、铜币、纸币等），让它与具有增强作用的其他***物（如食品、玩具等）相联结，让这一种表征物变成具有增强力量的东西。这一种经由制约历程而获取增强力量的表征物，通常称为制约增强物。能够累积并可兑换其他增强物的制约增强物，则称为代币。针对一组人实施一套专门运用代币来作为增强目标行为的有组织的方案，就称为代币制。任何可以累积的东西，都可以在代币制中充当中介物，以资换取后援增强物，如食物、日常用品等。代币制的成效，完全取决于后援增强物的种类多寡以及增强力量的大小，所以行为改变方案务必慎重选择后援增强物。

代币制是斯金纳操作性条件反射理论下的一种方法。斯金纳认为,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,人们的任何习惯都可以通过及时强化习得。对于学前期的孩子来说,是否多次得到外部***强化 (成人对其行为的反应),是他衡量自己行为是否妥当的唯一标准。由于每个孩子的性格、脾气、喜好不同, 我们所***用的强化方式也应该因人而异,要根据幼儿的个性特点***用不同的强化措施。

到此，以上就是小编对于幼儿教育代币的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育代币的3点解答对大家有用。