陈鹤琴的教育思想的实用性,陈鹤琴的教育思想的实用性是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴的教育思想的实用性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍陈鹤琴的教育思想的实用性的解答，让我们一起看看吧。

1. 陈鹤琴活教育思想优缺点？
2. 陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容？
3. 谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些？

陈鹤琴活教育思想优缺点？

优点：活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。

缺点：家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。局限性在于只注重了家庭教育，忽略了其它的教育因素。

陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容？

陈鹤琴的幼儿教育思想主要内容：

幼稚园应该适应国情，如: 幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。

幼儿教育应该是教师与家长共同的责任，家长千万不能存在孩子放在学校就认为是教师的责任心理，只有教师与家长共同努力，相互促进，方可让幼儿得到更好的发展。

陈鹤琴认为只要儿童能够学的都应该教他。

扩展资料

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。

他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。1982年12月30日，在南京逝世。

谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些？

1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路。

1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡是个国情的中国化幼儿教育

2.反对思教育，提倡活教育：

教育的三大目标：①做人，做中国人，做现代中国人②做中教，做中学，做中求进步③大自然，大社会是我们的活教材

（1）教育观：必须以“自动代替主动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”

到此，以上就是小编对于陈鹤琴的教育思想的实用性的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴的教育思想的实用性的3点解答对大家有用。