终身教育谁提出的思想观念,终身教育谁提出的思想观念是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于终身教育谁提出的思想观念的问题，于是小编就整理了4个相关介绍终身教育谁提出的思想观念的解答，让我们一起看看吧。

1. 根据终身教育的观念，生产经营单位应当对在岗从业人员进行（）的安全生产教育培训？
2. 你是如何理解终身体育的内涵和作用？
3. 如何评价《终身成长》这本书？
4. 医学为什么要终身学习？

根据终身教育的观念，生产经营单位应当对在岗从业人员进行（）的安全生产教育培训？

经常性。

第十四条 生产经营单位要确立终身教育的观念和全员培训的 目标，对在岗的其他从业人员进行经常性安全生产培训。经常性安全 生产培训内容主要是： 安全生产新知识、 新技术； 安全生产法律法规； 作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施；有 关事故案例等。

摘自《河北省生产经营单位其他从业人员安全生产培训实施办法》

PS：暂时没在别处找到别的答案，至于 全面 和 长期，怎么看都更正确，注意，这个适用于河北，不知道别的地方要求会不会更高。

你是如何理解终身体育的内涵和作用？

终生体育，是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康，身心愉快，终生受益。终生体育思想是从人的生涯角度对体育问题的理性认识，它以人为出发点，从哲学角度探讨人，体育，社会三者的关系，旨在塑造全面发展的人，充实人生和提高人的素质，实现体育运动对人类和社会发展的巨大功能。"终生体育"也指任何人在一生中的任何时期，任何地方，都能根据自己的体力、年龄、目的进行体育活动。它主要由学校体育和社会体育两部分构成。

如何评价《终身成长》这本书？

我认为很多人低估了《终身成长》这本书。可能因为全书都是围绕着两种思维模式：固定型思维模式和成长型思维模式，有人觉得卡罗尔•德韦克教授翻来覆去讲得就一句话。

然而，你认为你知道这两种思维模式，你认为自己是成长型思维模式，但是很可能未必是这样的。我刚开始觉得自己是成长型思维模式，但是后来发现不是这样。

一个人可能同时具有两种思维模式：在努力工作方面，你可能持有成长型思维模式，在学习写作方面，你可能又持有固定型思维模式。

一个人在不同的阶段，也可能有不同的思维模式：就像《这样写出好故事》的作者，詹姆斯•斯科特•贝尔，他一开始不相信写作能力是可以学的，但是在出版了20本***后，他相信，人们可以通过学习来学会写作，并开始教人写作。

《终身成长》这本书对于我的作用，就是当脑子中出现了“我做不到”的想法时，我能提醒自己改变对问题的看法；当因为遇到困难想退缩，想走别的路的时候，我能提醒自己，应该思考怎么才能把眼前的问题解决掉，怎么能把这件事干成，而不是逃避。

总之，我个人认为《终身成长》是本好书，尤其是在你状态不好的时候，能帮助你换一个思维看问题，避免钻牛角尖和过于沮丧。

如果把《终身成长》这本书往薄里读就八个字：拥抱变化，终身学习。

变化分二种，是自我的变化和外在环境的变化，当外部环境跟你所熟悉应对思路发生落差，不要逃避，要善于面对；怎样面对？要有成长型思维，敢于冲破固有模式。只有认识到这一点才能有学习的心态，从而改变自己，促使自己成长。

这本书里提出了二种重要的思维模式，成长思维和固定思维。讲了一堆大道理也不外乎是说这八个字：拥抱变化，终身学习。这个世界唯一不变的就是变化，真言也。唯一难冲破的那堵墙就是思维的墙。我们常听到一个词：老顽固。顽固也就罢了，为什么还要加个“老”字？老年人常常害怕改变，不接受变化，他们的年岁很难再有学习的精力和能力，更没有了拥抱变化，终身学习的想法，就只能守着过往过余生了。

三国吕蒙，年少勇猛有之学识不足，孙权曾劝学吕蒙，吕蒙就秒懂了这八个字。多年后鲁肃与其对谈，不禁惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙自然不惭：士别三日，即当刮目相待。这个故事里，吕蒙就有成长型思维，而鲁肃就有刻板印象，老眼光看人，岂不知吕蒙早就成长为一个饱学将才。

总结来说，《终身成长》讲了两种思维和一个观点，即

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抱持固定型思维的人，相信自己才能是一成不变的，或者某些能力是很难以通过努力获得的。这表现在社会生活的多个方面：

1）喜欢做简单的项目，刻意避开困难的项目，或有挑战的项目，担心自己不够聪明 2）为了得到良好的成绩而***或者谎报成绩 3）学习方法固定，死记硬背 4）刻板印象：认为女性学不好数理化学科，对女性能轻松掌握[_a***_]感到反感

1）人们更认可运动员的天赋，而忽视运动员所付出的艰苦努力 2）不允许队员出错，遇到出错，教练经常用不尊重的方式（如飚脏话、恐吓、贬低）激励队员 3）习惯躺在胜利的温床，认为可以一直赢下去

1）领导：喜欢下属或同事给予赞赏（拍马屁），不喜欢被别人质疑 2）领导：打压或屏蔽在某些具有建设性意见的员工，不允许有别的员工比他有才能 3）CEO：不愿意在投资者和公众面前承认自己的错误 4）普通员工：虽然工作努力，但是更愿意接受不用努力就能升职加薪

1）认为最理想的爱情是即刻的、完美的、永恒的和谐相处。强调命中注定，真命天子 2）认为如果需要为爱情努力，说明它注定不属于你 3）对***关系中出现的问题视而不见，也不去面对和解决 4）喜欢与那些能保护自己自尊心的人为伍 5）不愿意接触社交技巧比自己强的人

固定型思维的存在，会限制人的成就，让人们头脑充满干扰信息，让人不屑于努力，毁掉学习策略，也会让他人变成审判者而非同伴。同时容易受刻板印象所害，被刻板印象禁锢思想，影响能力发挥。

《终身成长》这本书用了大量案例展现了成长型思维模式者和固定型思维模式者的差异，本书的核心观点是成长型思维者的思维要点：人的智力是可以改变的。基于这个观点，成长型思维模式者在面对挫折、成功、努力、批评等时将会持更积极的态度，从而取得更高的个人成就。这种观点对于父母、老师、教练、学习者个人来说都具有积极的意义，能更好的激发人的学习潜力。

当我们面对困难找不到解决的办法时，也可以看看这本书时常反思自己是不是因为自己用了固定型思维模式导致困境。

医学为什么要终身学习？

不单是医学需要终身学习。那个行业，那个人也都需要终生学习。活到老，学到老，学无止境。因为知识是无限的，既便是到了最高学位，仍然需要继续学习，否则就要落伍，或被挤出科学队伍或人才领域！为什么每个行业每年都定期或不定期举为培训班，就是及时更新知识，技术，理论等。

现在医学的未解之谜太多了，比如癌症，艾滋病等，至今还是没有攻克的难题，就是普通的感冒也还有新的研究和发现。社会在变，人生变，疾病也再变，没有绝对的不变，只有绝对的变，要想跟上变的节奏，就必须继续学习！'

医学，是什么学？好回答，也永远答不了一百分。当从医一开始，就踏上了一条学不尽走不到头的路。病在先，医在后，没病也就没有医了。从古至今，从不知病到知病，轻则痛苦，重则死，无奈也！除其他因素外，病是生存繁衍的一大害！为生存繁衍后代，寻找医病的方法，从巫到医，以食当药，养治结合，竞能好了。医人，医已，再医病，再知知，再用之，再记之，践为实，留效用，无效弃。旧病愈，新病起，怎么治？再学习。到现在中医理论世界题，无人诠释译精细，越学蹬天梯！西医是新医，新科技，新的医学永远在路上，前面的医学等着医学界攀上去，再攀續！'

到此，以上就是小编对于终身教育谁提出的思想观念的问题就介绍到这了，希望介绍关于终身教育谁提出的思想观念的4点解答对大家有用。