雷雨艺术教育,雷雨艺术教育功能

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于雷雨艺术教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍雷雨艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 中班画雷雨的教案？
2. 《雷雨》是怎样借鉴西方悲剧艺术的？

中班画雷雨的教案？

1. 可以制定出。
2. 因为中班儿童的认知能力和创造力正在发展，通过画画的方式可以帮助他们更好地理解和感受雷雨的气氛和场景，同时也可以锻炼他们的绘画技巧和表达能力。
在制定教案时，可以根据儿童的年龄和认知水平，选择合适的画材和教学方法，例如通过观察图片或实地观察来引导儿童感受雷雨的气氛，然后再让他们自由发挥画出自己的作品。
3. 在教学过程中，可以，让儿童了解雷雨的形成原因和安全防范知识，同时也可以让他们了解雷雨对生态环境的影响和保护环境的重要性。
通过这样的教学，可以帮助儿童更好地认识自然界，培养他们的环保意识和创造力。

活动目标：

　　1．认识雷雨这一自然现象。

　　2．进一步感知夏季的季节特征。

　　3．体验唱歌的乐趣。

　　4. 初步了解雷雨的常识。

　　5. 能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。

　　活动准备：

　　1．准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

　　2．准备有关雷雨现象的图片，录音。

《雷雨》是怎样借鉴西方悲剧艺术的？

西方古典悲剧（以古希腊悲剧为代表）的特点

一般认为古希腊悲剧起源于对酒神狄奥尼索斯的祭祀活动，悲叹酒神在尘世遭受的痛苦并赞美他的再生。这些赞美诗都是人们在酣醉的时候即兴创作的，成为了日后悲剧的雏形。公元前6世纪中叶，雅典的执政者把农村盛行的酒神祭典引入雅典城。这种祭典的表演逐渐成为独立的戏剧艺术形式。特别是经由欧里庇得斯、埃斯库罗斯、索福克勒斯的不断探索与发展，增加了人物和对白，使戏剧表演成为主要内容，悲剧也从酒神颂歌中分离出来，成为独立的戏剧艺术，逐渐具有了固定的形式结构和一些独特的表现手法，这些特点与准则深刻影响到了后来整个西欧的戏剧艺术。

（1）题材

古希腊悲剧的题材大多大都取材于神话、英雄传说和史诗，所以题材通常都很严肃。但剧作家们***用这些题材时并不是机械地叙述或赞颂，而是会将自己的政治观念、道德***观念以及各种社会观念融入其中，反映了本时代丰富的社会内容，达到借古讽今和表达对人生、世界的看法的目的，这方面的代表有埃斯库罗斯的《波斯人》 。

（2）演出艺术形式 悲剧由戏剧成分和抒情成分组成——即演员与合唱队。演员朗诵对白，合唱队唱抒情诗。希腊悲剧有固定的程式，一般分为开场、进场、三至五个戏剧场面、退场四个部分。

（3）结构特点 亚里士多德在《诗学》中总结了古希腊悲剧最显著的结构特点，即 “三一律”（三一律的概念是后来文艺复兴时期的戏剧批评家总结出的，其基本精神在《诗学》里已经系统提出），即时间的一致，地点的一致和表演的一致。考虑到悲剧这种特殊的体裁和演出的客观限制，为了便于观众理解，情节通常只发生在一天之内，地点也不变换，在情节上也往往只有一条主线，不允许其他支线情节存在。结构紧凑集中，故事发展顺理成章，***迭出，扣人心弦。在具体的叙述过程中也有倒叙，顺叙，插叙等具体的手法，这并非绝对的标准，但大多数悲剧都遵循了这样的结构。

（4）思想内容与格调 从思想内容上看，西方古典悲剧有些是表现英雄主义和爱国主义精神，进而表现出反对个人专制的雅典式民主精神；有些是表现出对命运的思考：命运是邪恶的异己力量，主人公们往往是在反抗着预言式的命运，他们有着过人的才华和无畏的英雄气概，却又总是被命运捉弄，最终难逃

到此，以上就是小编对于雷雨艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于雷雨艺术教育的2点解答对大家有用。