诸葛艺术教育,诸葛培训学校

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于诸葛艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍诸葛艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 诸葛亮舌战群儒的艺术手法？
2. 题诸葛谼田家壁颔联作用了哪些艺术手法？
3. 《三国演义》的艺术特色是什么？

诸葛亮舌战群儒的艺术手法？

       诸葛亮舌战群儒的艺术手法有：

       1. 诸葛亮作为智者形象，在舌战群儒的过程中，他始终保持着沉着、冷静的态度，并且运用自己渊博的学识和犀利的言辞来驳倒对方。

       2. 诸葛亮在舌战群儒时，***用了层层推进、环环相扣的论证方式，让自己的观点越来越深入人心。

       3. 诸葛亮在辩论中还运用了类比、排比、夸张等修辞手法，使自己的言辞更加生动有力。

       4. 此外，诸葛亮还通过巧妙地运用典故和历史故事，来表达自己的观点和立场。

       总的来说，诸葛亮舌战群儒的艺术手法主要表现在他的智慧、学识、口才和修辞等方面。这些手法不仅让他的辩论更加精彩，也让他的形象更加鲜明。

题诸葛谼田家壁颔联作用了哪些艺术手法？

颔联的艺术手法有:

①视听结合，声色有致。“落叶径”和“隔江钟”，一写视觉，一写听觉，入暮时分，物色依稀，需细细辨认道路，故有“落叶径”之所见；夜深人静，唯有听觉最为敏感，故有“隔江钟”所闻。

②动静结合，时空交错。遥隔大江，能听到对岸传来的钟声，以动衬静，体现环境的幽静。从傍晚到入夜，由小径到农家，写出了时空的变化。

③情景交融，宾主和乐。从“行冲”到“坐听”，写出了诗人心绪由骚动不宁到从容怡悦的变化。而这种变化，离不开主人热诚的款待、周到的安排、贴心的话语，诗人虽不着一语，却都历历可见。

《三国演义》的艺术特色是什么？

三国故事基本上以魏、蜀、吴三国兴亡为纵线，以战争发展和人物活动为材料。九十多年的兴亡史大约可分为三个主要阶段：即由黄巾之乱至赤壁之战为第一阶段；三国鼎立至诸葛亮病逝为第二阶段：此后至晋统一天下为第三阶段。

其间穿插以魏、蜀、吴之间的错综复杂的纷争，把各种大大小小的战争和文臣武将的奇谋险计逐一带出，最后形成一个完整的大故事。由于传统章回***的结构回合之间前后呼应，在紧随主线发展之下，分散之中有集中，首尾一贯，形成一个统一的***系统。

《三国演义》的艺术成就更重要的是在军事政治描写和人物塑造上。***最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点。注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。

如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时，兼写其他活动，作为战争的前奏、余波，或者战争的***手段，使紧张激烈、惊心动魄的战争表现得有张有弛，疾缓相间。

扩展资料

《三国演义》以75万字的规模，用一种比较成熟的演义体***语言，塑造了四百多个人物形象，描写了近百年的历史进程，创造了一种新型的***体裁，这不仅使当时的读者“争相誊录，以便观览”，而且也***了文士和书商们继续编写和出版同类***的热情。

自嘉靖以后，各种历史演义如雨后春笋，不断问世，从开天辟地，一直写到当代。据不完全统计，今存明、清两代的历史演义约有一二百种之多。

清代乾隆年间，有一侍卫被擢拔为荆州将军，家人皆大喜祝贺，唯此人不乐反哭，众人奇怪，问原因，此人答道：荆州这地方，连关公关爷爷尚且守不住，现在派我去，明明是害我呀！这则载录于《竹叶亭杂记》中的趣闻，不正从一个侧面折射出，《三国演义》对后人精神世界影响之深么，都已经让这位老兄拎不清文学与现实了。

到此，以上就是小编对于诸葛艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于诸葛艺术教育的3点解答对大家有用。