昆体良教育思想语言教学法,昆体良教学法思想评述

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1. 昆体良的教育思想是什么？
2. 世界上最早的教学评价出现在什么书？
3. 《论演说家的教育》的作者是谁？
4. 形式教育是指什么？

昆体良的教育思想是什么？

昆体良(MarcusFabiusQuintilianus，35—100)是古罗马最著名的教育家，代表作是《雄辩术原理》。他系统地总结了罗马教育工作的经验教训，创造性地提出了改进教育教学工作的许多建议，形成了较为完整的教育思想体系。

世界上最早的教学评价出现在什么书？

被称为世界上第一部研究教学法的书是《雄辩术原理》。

《雄辩术原理》是公元1996年华中师范学院教育系出版的图书，作者是昆体良。

主要论述了雄辩家的培养和教育，集中反映了昆体良教育思想的基本内容和特色。

《雄辩术原理》一书中最有价值、影响最大的是关于教学理论的主张，大致可以概括为两个相互联系的部分。

1．教学组织形式。2．教学原则与方法。

《论演说家的教育》的作者是谁？

作者是昆体良。他是古罗马教学法***，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的专家。

其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一步教学***著。

形式教育是指什么？

形式教育形成于 17 世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

形式教育亦称“形式训练”、“形式陶冶”、“心智训练”、“心智陶冶”。认为普通教育应以训练功能、发展能力为主要任务，并据此设置课程和选择教材的一种教育理论与实践。与“实质教育”相对。起源于古希腊、罗马时代哲人的一些思想。

如柏拉图认为每个人心灵里都有一种功能，当它被蒙蔽或毁坏后，可用算学、几何学、天文学等学习来澄清或重新点燃它。

昆体良是这一思想最早明确表述者之一。他认为教学不在于使学生掌握关于事物的知识，而在于“能力”、“口才”和“形式”的训练。[1]

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