艺术教育的本土化（艺术教育形式）

本篇文章给大家谈谈艺术教育的本土化，以及艺术教育形式对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、你觉得艺术全球化和本土化之间的关系是怎样的?
• 2、在经济化全球化时代,怎样理解艺术的全球化与本土化?
• 3、奥尔夫音乐为什么还需要“本土化”
• 4、如何实现中国教育学的本土化?
• 5、新版义务教育,艺术课正式进入课堂,艺术课的教育形式有哪些?

你觉得艺术全球化和本土化之间的关系是怎样的?

1、全球化在更大的意义上来说，是一个传播概念，是说艺术作品在世界范围内传播。而本土化更多的是侧重于艺术作品的内容方面的特征，是说艺术作品靠展现民族和地域特色而得到认可，并促进传播。

2、设计生态化、非物质化、艺术化，是其发展的主要趋势。今后是大工业社会和信息社会，互联网将成为全世界艺术家展示作品的全球最大的美术馆，同时也是直接把艺术作品传播给人们的最佳工具。艺术将与科学技术结合。

3、全球化：注意去政治化，普世价值，***化，模式化。

4、全球化有利于当代设计的发展，但是会对本土化的设计造成冲击。

5、全球化是全球发展的必然，可以加快推动增强科技升级产业发展水平。本土化由于历史原因可能比较落后。故需设定一个相对合理比较小的期限（保护期），然后加快推动全球化。

在经济化全球化时代,怎样理解艺术的全球化与本土化?

1、世界性是艺术在全球化时代的重要特征，它意味着不同文化间的交流与融合，为艺术创作提供了更广阔的视野和更丰富的素材。在全球化的推动下，各种艺术形式和风格相互借鉴、碰撞、融合，形成了一种多元共生的局面。

2、中国人自己创作的话剧在舞台上演，极大地推动了话剧在中国的传播，而话剧的审美趣味、表演习惯也势必靠向中国化。 一代又一代的实践者在话剧的民族化与本土化方面倾注了心血。

3、艺术化的生活是人类向往的生活，物质之美与精神之美相统一。随着手工艺的复兴，新手工艺将成为设计领域中的一支重要力量。设计与手工艺品性的结合。机械产品趋向人性化、诗性化设计。

4、经济全球化：随着经济全球化的推进，跨国公司开始进入不同的市场，面对不同的文化、语言和消费者需求。发现单一的全球标准策略无法适应所有市场，因此需要进行本土化调整来满足当地市场的需求。

5、如果您想让自己的应用程序被全球用户所接受，那么对产品进行经济而有效的本地化将是赢得更多客户的最好、最经济的方法。我们称之为全球化。全球化是以本土化为基础的产物。

6、应遵循以下原则：（1）品牌传播理念上要全球化，但具体的传播手段要本土化；（2）在品牌内涵传播上的全球化，在品牌表现元素上的本土化；（3）品牌传播视野上要全球化，体现的营销文化要本土化。

奥尔夫音乐为什么还需要“本土化”

简易性：奥尔夫音乐热的其中一个重要的原因就是奥尔夫音乐教学的简易性，它不需要孩子们学会音谱音律，打破了科学对音乐的桎梏。

人性化：将每个人内在之音乐本能引导出来，使大家都能表现人的价值，并因而发挥个人之潜能，达到自我实现。

奥尔夫音乐教育：奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。

奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民俗音乐中找到了编写教材的源泉。他致力于音乐创作及教学。

奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。

适于孩子） 从本土文化出发多元文化教育。 为全体学生的。 （五） 奥尔夫教学的态度 不要求每个孩子一模一样的模仿，而是引导孩子和老师共同创造。 不注重结果，注重过程。

如何实现中国教育学的本土化?

推崇本土化的教育理念和价值观。应该从中国传统文化和国情出发，弘扬中华优秀传统文化中的教育思想，逐步建立本土教育理念和价值观，注重开发中国教育的独特特色。[_a***_]本土课题研究的力度。

教育学本土化需要有更加开放包容的态度，实现教育理论学习与借鉴的“多元化”；需要研究者扎根中国大地，推进本土创新，积淀地方性知识，走出“中西二元对立”思维藩篱，实现教育学的本土化与科学化。

必须追求完美。如果把中美的幼儿课程放在一块对比，趣味性、挑战性、知识性都有不少差距，就明白还很长的道路要走。孩子长大后，未来中国才可能真正成为世界第一。游戏化。

所以，教育实验是教育理论的重要源泉，本土化教育理论的产生离不开在中国本土进行教育实验这一重要途径。改革开放以来，我国开展了许多具有鲜明本土特色的教学改革实践，为建设我国本土化的教学理论奠定了坚实的实践基础。

新版义务教育,艺术课正式进入课堂,艺术课的教育形式有哪些?

1、对于以前的学生来说，只是有音乐课和美术课，现在不仅有舞蹈课，还有影视以及戏剧，大家还可以选择自己喜欢的艺术。

2、日前，教育部正式公布了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，这标志着我国义务教育阶段之艺术教育正式走入核心素养时代。艺术课程的四大核心素养包括“审美感知”“艺术表现”“创意实践”和“文化理解”。

3、新版义务教育课程方案根据党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时不变的基础上，调整优化课程设置。其中最主要的变化主要分为两点：素养导向贯穿始终；创新性、实践性凸显。

4、重视知识内在关联，加强教学内容有机整合；在教学中，老师们可以以任务、主题或项目的形式发展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能。提升综合能力。

5、在中小学进行美育的内容，主要有艺术教育（文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等）、组织学生观察和欣赏自然美、引导学生体验社会生活美和劳动美。

6、艺术与审美类课程有中国画、***表演、古典舞、声乐等。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、篆刻等多种艺术形式和表现手段。这些艺术形式的学习以及相关的教学活动，构成了整体的综合艺术课程。

关于艺术教育的本土化和艺术教育形式的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。