20世纪前半期教育思想,20世纪前半期教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于20世纪前半期教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍20世纪前半期教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 试析蔡元培"五育并举"思想？
2. 赫尔巴特的教育思想都包括什么呢？
3. 孔子的教育思想有哪些？

试析蔡元培"五育并举"思想？

蔡元培非常重视健全人格教育，提出“五育”并举主张。一九一二年初在出任教育总长时提出，教育方针为“在普通教育，务顺应时势，养成共和国民健全之人格”。同年二月，他在《对于新教育之意见》中，提出军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育五项主张。

他把教育分为“隶属于政治”与“超轶乎政治”两类。隶属于政治的有军国民教育、实利主义教育和道德教育三者；超轶乎政治的则是世界观教育和美育。他认为，两类五种教育均不可偏废。为了强兵富国，需要军国民教育和实利主义教育，但“必以道德为根本”。公民道德即“自由、平等、亲爱”，亦即儒家的“义、恕、仁”。他把欧洲资产阶级道德观念同中国儒家的传统道德观念揉合在一起，主张培养现实社会的完全的人格。

但教育的终极目的还在于追求超现实的实体世界，使人达到最高精神境界，因此还必须有世界观教育，即引导受教育者超脱现世，领悟最高精神境界的教育。他认为，这种世界观教育是知、情、意、德、智、体诸者的统一体。从现象世界进入实体世界，不能依靠经验或理论，只能依靠浑然直觉的美感，美感是两个世界的桥梁。他主张“以美育代宗教”，各级学校、各种社会活动都要进行美育。蔡元培提出的教育思想体系，是以军国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁。

赫尔巴特的教育思想都包括什么呢？

赫尔巴特主要教育思想、主张内容：

1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。

2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。

3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。

5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。称号1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。

孔子的教育思想有哪些？

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孔子的教育思想可以用《论语》以”学习“为中心贯彻始终的卷首三句话来概括：學而时習之，不亦悦乎？有朋自遠方来，不亦乐呼？人不知而不愠，不亦君子乎？

首先，孔子认为学习是人应该持之以恒，温故知新，贯彻终身的大事。人的思想、认识和能力来源于学习。精神、信仰和品格塑造来源于学习。学习包括两个过程：一是终其一生从书本上的理论学习，二是不断反复的社会生产劳动生活科学研究的实践认知。其次，古代由于交通不便，信息传递往往是口口相传，能够得到外界知识当然是有朋自远方来不亦乐乎。说明孔子并非闭门造车，认为学习的进步提高与开阔视野，相互学习，取长补短密切相关。最后，孔子对于不理解学习是一种可以怡悦身心，快乐高兴的人的非难、冷嘲热讽不但不感到愠怒和闷闷不乐，反而以君子的坦荡情怀，学习的模范作用影响诱导他人。

总之，因才施教，随遇而化是老师授课之道。活到老学到老，孔子是我们的榜样。和学习的对象、事物朝思暮想，心灵神交，才能心无旁骛，出神入化，理解透彻。学而身心怡悦并快乐着是学习带给我们的美好体验。人与社会的和谐在于人与人相互学习、借鉴，真心相交，朋发相处，而得以沟通情感，理解彼此思想，化解矛盾是非。学习是提高个人，集体，民族和国家整体素质的唯一有效途径，是[_a***_]和发展的不竭动力和智慧之源，也是教育的本质所在。

这是孔子给我们的启示！

到此，以上就是小编对于20世纪前半期教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于20世纪前半期教育思想的3点解答对大家有用。