家庭教育成长陶行知思想,家庭教育 陶行知

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育成长陶行知思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育成长陶行知思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知是什么之父？
2. 陶行知如何在超越王阳明、杜威等人思想的基础上形成自己的教育思想？

陶行知是什么之父？

陶行知是中国近代教育事业的重要先驱和奠基者，也被誉为“中国新教育之父”。他长期以来致力于教育实践和理论研究，曾创办过多所教育机构，如丰子恺、胡乔木等优秀人才也是在他的领导下成长起来的。陶行知的教育理念强***育应该追求个性化，注重情感交流和人性关怀，培养学生的独立思考能力和自我约束能力，同时注重实践教学和知识的实用性。

他提出的“以学为本、以生为本”的教育宗旨至今仍有着深远的影响，成为中国教育事业发展的重要思想***。综上所述，陶行知是中国现代教育事业的重要开拓者和实践者，也是中国新教育运动的倡导者之一，被誉为“中国新教育之父”的称号当之无愧。

陶行知如何在超越王阳明、杜威等人思想的基础上形成自己的教育思想？

这个问题难倒我了。前一阵子买了一本《传习录》，想熟悉一下王阳明的思想，无奈很久了也没读多少，因为读起来感觉很吃力。说实话，我正在寻找能耐下心来研读的人，打算把这本书送出去了[捂脸]

中华文化源远流长，在传承中更加发扬光大，我想，陶行知先生一定是耐下心来与先哲进行了超时空的交流，在研读中有了更深的体会和感悟，并付诸于教学教育生涯。

向那些把冷板凳坐热的前辈们致敬！

陶行知的教育思想是继承古今中外优秀教育思想的基础上创造出来的。他推行生活教肓，就是要在当时教育***贫瘠的中国普及教育，以实现教育民有，民冶，民享。各尽所能，各学所需，各教所知，使大家各得其所。

如果非要说陶行知的教育思想超越杜威和王阳明，也是说的通啊！以我研修布点法多年的体验看，一个时代的有关教育思想的概念、***设和理论，在以后的某个特定时候必将被更健全的观念、更精细的程序和更完满的理论体系所取代。

限于时间和篇幅，今天只能局部的，片面的就某些观点简单比较一下陶行知的“社会即学校”与杜威的“学校即社会”的观点。之所以陶行知的“社会即学校”优于杜威的“学校即社会”是陶行知的观点比杜威的观点更符合认知逻辑，更符合人类成长规律。首先做到“社会即学校”，然后才能做到“学校即社会”；要先做到“生活即教育”，然后才能讲到“教育即生活”。

布点法关于人类教育成长的演进历程观点更验证的陶行知的教育观点正确。布点法认为：婴幼儿与儿童世界认识世界，必须依赖养育者的教育，学习的最基本目标应当学习语言，学习语言的过程就是认识事物的过程，受教者向养育者学习语言与认识周围世界是交织在一起的。布点法的这种对人类教育的演进历程分析和陶行知的观点尤其是“教学做合一”的观点想和。

人们往往需要对别人的思想别人的见解先做一些见了解，然后从生活中去一步步验证，一步步寻找答案，当我们的视野达到一定高度，积累很多的阅历之后，自己就会对生活有自己特有的认知，任何事都一样，学术思想不会一成不变，也许是不断的反思领悟才是一切进步的开始

回答这个问题的此刻正在播恒大亚冠比赛，作为球迷难以回避，但是这个问题也是本人感兴趣的，只好忙里偷闲的写几句。

如果非要说陶行知的教育思想超越杜威和王阳明，也是说的通啊！以我研修布点法多年的体验看，一个时代的有关教育思想的概念、***设和理论，在以后的某个特定时候必将被更健全的观念、更精细的程序和更完满的理论体系所取代。

限于时间和篇幅，今天只能局部的，片面的就某些观点简单比较一下陶行知的“社会即学校”与杜威的“学校即社会”的观点。之所以陶行知的“社会即学校”优于杜威的“学校即社会”是陶行知的观点比杜威的观点更符合认知逻辑，更符合人类成长规律。首先做到“社会即学校”，然后才能做到“学校即社会”；要先做到“生活即教育”，然后才能讲到“教育即生活”。

布点法关于人类教育成长的演进历程观点更验证的陶行知的教育观点正确。布点法认为：婴幼儿与儿童世界认识世界，必须依赖养育者的教育，学习的最基本目标应当学习语言，学习语言的过程就是认识事物的过程，受教者向养育者学习语言与认识周围世界是交织在一起的。布点法的这种对人类教育的演进历程分析和陶行知的观点尤其是“教学做合一”的观点想和。

今天就这样了！有机会再深度探讨。

到此，以上就是小编对于家庭教育成长陶行知思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育成长陶行知思想的2点解答对大家有用。