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它包括:(1)顺导性情:即教育儿童要顺应儿童性情,使其自然发展。(2)循序渐进:主要强***育儿童时,要照顾到儿童的实际能力,对儿童的知识教育不求其多,但要精。(3)因材施教:强调针对儿童的个体差异,使儿童“各成其材”。(4)全面诱导:主要是指对儿童进行教育的内容和途径应当是多方面的。
最早提出学前教育原则的人是柏拉图。
学前教育主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能,观察、分析3-6岁幼儿的身心活动,在幼儿园、托儿所等学前教育学校和机构进行学龄前儿童的教育教学、品行培养、智力开发等。
陶行知有三大教育理念,分别是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。陶行知的教育思想,反对孤立的、单独的学校教育,而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分,把教育、学习、实践三个环节视为一个整体,对现代教育具有非常重要的启发意义。
著名教育家杜威认为,教育不是填鸭式的灌输,而是以学生为中心的自我发现式的探索。他提出了“经验主义”的教育理念,即学生应该通过实践、经验和发现来获取知识和技能。
另外,蒙台梭利教育认为,孩子应该在自由和开放的环境中自主探索、自由发挥,教师的角色是引导和启发。
同时,弗洛伊德的教育理念认为,教育应该注重培养学生的心理健康和自我意识,将教育视为人的全面发展的过程。
这些教育理念都强调了学生的自主、发现、关注个体差异以及全面发展等方面。
3、因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
4、教师的职务是千教万教,教人求真,学生的职务是千学万学,学做***。
教育家的教育理念:
柏拉图完整的学前教育思想。
福禄培尔适应自然、顺应儿童的天性。
约翰·杜威教育即生长、生活、经验的变革。
昆体良教是为了不教。
扬·阿姆斯·夸美纽斯泛智论。
1 包括很多方面,需要具体指出哪位教育家。
2 以罗杰斯为例,他的教育理念是以学生为中心,注重学生的自主学习和个性化发展,强调师生之间的平等和互动。
3 罗杰斯认为教育应该是一种多元的体验,而不是简单的知识传授,学生的能动性和经验应该得到充分的尊重和发挥。
他的教育思想影响了许多当代教育家和教学实践者,成为教育改革的重要倡导者之一。
有关研究表明儿童最先掌握的是名词,使用频率最高的是代词!因为小孩子不知道事物叫什么,代表什么意思。只知道有那么一个东西 ,而不管这东西是好东西还是不好的东西 都要家长引导,正确告诉孩子那是什么。比如说爸爸、妈妈、食物、玩具、时间等。
儿童一般先掌握实词,然后掌握虚词。实词中最先掌握的是名词,其次是动词、形容词,最后是数量词。儿童也能逐渐掌握一些虚词,如介词、连词,但这些词在儿童词汇中所占的比例很小。
表示人、地、事、物等名称的词,如[_a***_]、台北、教育、树木等。
2.专有名词、专有术语,固定词语。
3.除代词外,在句子中用作动词的主语或宾语的词,或是在独立结构中表示名称的词,或是在联系动词后作表语用的词。
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