大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿教育学独立的标志有的问题,于是小编就整理了5个相关介绍幼儿教育学独立的标志有的解答,让我们一起看看吧。
关于教育学独立的标志,学术界是有一定争论的,从不同的角度出发,结论不同,有人认为是夸美纽斯的《大教学论》的出版,有人认为是赫尔巴特的《普通教育学》的问世。
如 正是由于夸美纽斯的教育思想代表作《大教学论》的问世,才使教育学从以往的哲学、社会学等论述中分化出来称为一门独立的科学,夸美纽斯本人也被尊崇为教育史上的“哥白尼”。
——《外国教育史》王天一、夏之莲、朱美玉编著,第141页。
王道俊、王汉澜 的《教育学》认为 赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》“标志着教育学已开始成为一门独立的学科”。
袁振国 的 《当代教育学》认为 夸美纽斯 1632 年出版的《大教学论》“一般被认为是教育学形成独立学科的开始”。
1806年,赫尔巴特出版《普通教育学》一书,标志着教育学成为了一门独立的学科。(或正式成为、或真正成为、或已经成为)
赫尔巴特是资产阶级教育家代表,思想先进,试图让教育学成为一门真正的独立学科,不依赖宗教、不依赖经验。
他认为,教育学可以把哲学中伦理学和心理学当作理论基础,来构建自己的理论体系。
《普通教育学》论述了教育学应该以“教师、课堂、书本”为中心,赫尔巴特因此被称为“传统教育学的代表人物”。赫尔巴特的理论为现代教育学的发展开辟了基础。
因此,赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学(正式)成为了一门独立学科。(正式形成——赫尔巴特)
夸美纽斯的1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
教育学的产生与发展
(一)教育学的独立
1、夸美纽斯的1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。贡献主要体现在:(1)教育适应自然的思想,强***育要遵循人的自然发展规律;
(3)首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则(4)提出了学年制思想,并首次从理论上论述了班级授课制。
2、卢梭教育代表作《爱弥尔》,提出了自然与自由教育的思想。
3、瑞士平民教育家裴斯泰洛奇认为,教育的目的在于按照自然的法则,全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量,教育者的首要职责在于塑造完整的,富有个性特征的人。
4、《教育漫话》是英国近代教育家洛克的代表作。“白板说”和绅士教育。
夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》,标志着教育学开始成为一门独立的学科。
《大教学论》重点阐述了教学理论问题,书中明确提出并详细论证了一系列教学原则、教学规则和各种教学方法,并拟定了各级学校的课程设置,确定了学校教学工作的基本组织形式,制定了编写教科书的原则要求。此外,该书中还论述了道德教育、宗教教育、艺术教育和体育等问题。《大教学论》的问世为近代教育学的建立奠定了基础。
赫尔巴特,全名约翰·弗里德里希·赫尔巴特(1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育学家。在教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”,其经典代表作《普通教育学》被公认为世界上第一部具有科学体系的教育学著作,也被后人公认为独立教育学诞生的标志。
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